农村小学电教设备的使用和多媒体教学的现状及对策.docVIP

农村小学电教设备的使用和多媒体教学的现状及对策 武乡县洪水小学 李拴江 （内容提要） 本文抓住人们最关心的农村小学电教设备的使用多媒体教学的状况与出路向题进行了论述，揭示了当前农村小学电教设备的使用中存在的问题，分析了出现这此问题产生的原因，并提出了一些针对性的措施及对策。虽然不尽周详，但也可抛砖引玉，欢迎一读。 关键词： 农村小学 电教设备使用 教学资源 多媒体技术 多媒体教学 现状 对策 随着科学技木的飞速发展，农村学校的教学条件也有了很大改善。随着国家中西部地区农村远程教育工程的实施、有相当多的一部分电教设备相继配备到位。录音机、电视机、投影仪、电脑、网络、多媒体都先后走进了我们的教学生活中。计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。多媒体技术将人们传统认识中枯燥乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声像并茂的人类朋友。特别是由于多媒体具有图、文、声、像并茂这样的特点，这种一体化的效果更适合教学过程。多媒体技术不仅可以使教材变得有声有色图文并茂，还可以根据教学的实际需要对教材进行动态组织和修改，体现因材施教的教学效果。随着多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，必将对教育、教学过程产生深刻的影响多媒体多媒体应用不的现象多媒体QQ聊天、种菜偷菜，年老者用来斗地主，小孩子用来打游戏。电教器材、多媒体设备在一定积程度上成了应付检查的应景工具，老师们休闲娱乐的娱乐工具。国家在花大价钱配备的宝贵教学资源不能得到充分有效的利用，实在是有点让人心痛。使用不足与应用不良的具体表现有： 1、公开课上多媒体， 为了普及、推广现代教育技术，各级教育部门达成了共识：评价一堂课的优劣，多媒体的使用成了一个重要的方面，甚至是决定性的因素。于是，在各级公开课上，教师们“八仙过海，各显神通”，各种课件纷纷亮相。当我们以理性的眼光审视这些课件时，发现不少课件是为用而用。而在使用多媒体技术 2、吃现成饭，课件牵着教师走一般来说，课件的制作者和使用者不是同一个人，不少使用者对课件操作或多或少地有些陌生。因此，常有一些人怕操作失误，为图方便，就让CAI 制作者将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，成了课件的奴隶。教师的主导作用和学生的主体地位无从着落，反而成了配合课件演示的工具，使课件的价值完全丧失。 3、电教设备、多媒体不求实效，用多媒体包办一切一些老师不顾课程教学内容和学生的实际、片面追求多媒体的使用率，有时早读课都用多媒体设备来将书本内容投放到屏幕上。 课件修饰过多，刻意追求感官冲击，整堂课课件画面变化频繁，喧宾夺主，学生思维受到干扰，冲谈了学生对学习重点，难点的关注，忽视了对学生的知识传授和能力的培养。这种脱离实际，背离准则的不合理使用，不但不能提高教学效率，而且还会造成教学时间和资源的浪费，影响了课堂教学效果。 图解文本形象，抹杀学科个性语文教学是通过语言文字来培养学生掌握和运用语言能力，提高学生理解和运用语言水平的。有些语文课堂上，一些教师开展的多媒体教学在很大程度上置语文学科的能动性、灵活性、人文性于不顾，图解文本形象。如《九寨沟》一文描绘的迷人景象，凭借文字，不同的学生会重构出不同的具体化形态。然而，在这课的教学中，常常是每教一段，就迫不及待地用多媒体出示有关景物的照片，用具体、生动的画面去代替语言的朦胧、模糊美，会弱化了学生的语言感受力，淡化了学生对文本的阅读体验，破坏了作者为我们创设的美妙意境多媒体在评选优质课、公开课时将是否运用多媒体辅助教学作为必不可少的甚至是主要的条件，有的硬性规定教学中使用多媒体的节数，而老师在教学时为了完成规定的教学任务，只好滥用多媒体进行拼凑。“双刃剑”。我们应该做的是积极学习新的技术，并通过技术与学科教学的完美整合，最大限度地发挥多媒体的“辅助作用”，达到教学效果的最优化。电教设备、多媒体电脑使用不充分和多媒体手段的错用、滥用是两个极端，都是不对的，都是应该尽量避免的。 （五）要一切从实际需要出发，不搞形式主义，不搞花哩胡哨，不搞哗众取宠，实实在在地让电教设备、多媒体技术为教师的成长服务，为教师的教学服务，为学生的学习服务，为提高教育质量服务。 随着社会经济的发展，国家财政的富裕，电教器材也必将进一步配备完善。多媒体技术日益发展，多媒体教学正方兴未艾，电教事业一定会大有可为，前景辉煌。 以上所论，仅是我等浅见，难免有不周之处，诚望有识之士提出中肯的意见。