2015年秋高中政治 第一课 揭开货币的神秘面纱教学实录与反思 新人教版必修1.docVIP

“揭开货币的神秘面纱”教学实录与反思 一、教学实录 [课前教师活动] [板书] 政治好玩 政治有趣 第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 [多媒体展示] 1、为什么牛奶装在方盒子里而可乐却装在圆瓶子里？（经济学道理：产品设计的功能要符合成本效益原则） 2、为什么笔记本电脑能在任何回家的供电标准下动作，其他大部分电器却不能？（经济学道理：给所有电器内置变压器，会增加电器的制造成本） 教师出示牛奶方盒子和可乐瓶子并提问，学生讨论发言，师生共同完成问题。 [准备教具] 贝壳、辣椒、钢笔、银元、美元、港元、台币及“牛奶”、“盐”等五块纸图板 [导入新课] 简要介绍本课的主要内容（1分钟） 导入货币的本质 [板书] 1、货币的本质 [出示教具] 设问：辣椒、钢笔有什么共同特征？ [提问] 辣椒自己种的自己吃是不是商品？为什么？ 结论：商品是用于交换的劳动产品。 [教师设问] 买东西需要货币，那么商品和货币是不是孪生兄弟呢？ 货币是怎样产生的呢？ [板书] 货币的产生过程： 物物交换→扩大的物物交换 [学生角色模拟] 请5个同学上台，每人手持一块图板相互交换产品（分别是：盐、 咖啡、红珍珠、牛奶），最先交换成功的同学发奖品。 [教师总结] 从刚才的交换过程可以发现，扩大的物物交换在交换中比较困难，大家要先换一件普通乐于接受的商品，然后再换回自己所需要的商品。那么这件普通乐于接受的商品起什么作用呢？ [板书] 一般等价物 教师活动：先后出示贝壳、银元等教具，师生共同完成商品的基本属性和货币的本质等内容。 [板书] 2、货币的基本职能 价格（观念上的货币→价格标签） 学生活动：看第5页探究活动四，思考回答课文中问题。 教师总结：价格是观念上的货币，即价格标签。 学生活动：回答探究五问题，这里的货币发挥了什么作用？（流通手段） 教师活动：提问：流通手段与商品流通有什么不同？探究活动六为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品生产者？ 学生活动：课堂讨论、发言。 讨论结论：商品积压卖不掉，商品所有者就亏本破产，不能生存。 教师活动：简要介绍相关链接中的：货币流通规律。货币的另外三个职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。 [板书] 纸币的产生 学生活动：阅读探究七 [多媒体展示]文图：纸币在哪些方面优于金属货币。 教师活动：纸币产生的原因、纸币的优点、纸币的含义分别是什么？（出示纸币：人民币、美元、港元、台币、泰币等） [板书] 纸币与通货膨胀、通货紧缩 简要介绍通货膨胀和通货紧缩。 教师活动： 提问：（1）你会识别假币吗？你收到假币该怎么办？ （2）制造假币会受到什么惩罚？ （3）为什么要爱护人民币（有国徽、领袖像、经济血脉） [设问] 什么是电子货币？ 学生讨论回答上述问题。 作业：设法见识一下真正的信用卡 课后思考：废品是不是商品？ [多媒体展示]课堂小结 含 义←商品→基本属性 ↓ 产生过程←货币 ↓ 本 质←纸币→发行限度 二、设计意图与反思 1、俗话说：“兴趣是最好的老师”，怎样让学生喜欢上政治课，上好高中政治的第一节课通关重要。所以，政治老师一定要精心设计《经济生活》第一课第一框“揭开货币神秘面纱”。 2、为了激发学生的学习兴趣，本框的教学设计从以下几个方面作了思考和安排： （1）教案要体现新课程理念，即学生的“自主学习，合作学习，探究学习”，通过师生互动，生生互动来实现教学目标。 （2）教案要体现新课程的三维目标，即“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”。 （3）为了让学生消除对高中政治课的陌生距离感，在教案中设计了“课前活动”并板书“政治好玩，政治有趣”。 （反思：在实际的教学中，学生对板书的8个字感到新奇亲切，但“好玩”这种说法是不是也削弱了政治学科的严肃性有待探讨。学生对课前设计的2个问题也是非常感兴趣的，这类问题来自于生活实际，他们很熟悉确没有思考过。实际教学中学生讨论热烈，并有多位同学举手发言表达看法。） （4）正式上课后用辣椒、钢笔等实物教具导入新课，也能让学生很快进入课文阅读并思考问题。 （5）5个同学的“角色模拟”活动设计，一方面是让学生参入课堂活动，另方面更重要的是为了突破“扩大的物物交换”会产生交换困难这一难点。 （6）在介绍货币的产生过程中分别出示“贝壳”和“人民币”等教具也是为了让学生更加生动直观的理解教材内容。 （7）对“货币的本质”、“货币的基本职能”、“商品流通”等知识是通过不断设问和师生对话来完成理解的，而“通货膨胀”、“通货紧缩”等知识难点则是靠教师的讲授分析完成的。 （8）请学生发言介绍如何识别“假币”，然后师生共同完成这一环节，达到对学生进行思想教育的目标。 （9）设计了课后作业“见识一下真正的信用卡”和课后思考“废品是不是商品”，是对课文内容的延伸，并引起悬念