语文与信息技术整合论文.docVIP

信息技术与小学低年级语文整合 简介： 信息技术与小学语文整合，是时代发展的需要，是现代信息技术给语文教学带来的划时代的变革。作为老师的我，要充分利用好现代的信息技术，让它更好地为我们的小学语文教学服务，让我们的孩子有更好的发展空间，更有利于我们的孩子健康快乐地成长。 关键字： 现代信息技术 小学低年级 语文 整合 现代 1、利用网上优质的ppt课件为教学服务，益处多。 小学低年级的孩子好动，注意力集中的时间短，授课时间不能超过十分钟。为了集中孩子的注意力，更好的进行教学，我就充分利用网络这个平台，搜自己上课用的优质课件，充分调动学生的学习积极性。比如：我在教学《小壁虎结尾巴》这篇文章时，为了突破难点时，我利用多媒体进行教学，让孩子说说，小壁虎都是向谁去结尾巴了，他们借给他了吗？为什么？当孩子说不清的时候，我就出示相关的情景，让孩子看图产生联想，就把自己想说的话说下来了，可以说收到很好的效果。 2、利用网络，拓展教师的学习空间，丰富学生的知识。 作为老师，为了更好的进行教学，我会在课前认真的备课，做到备教材、备学生。这样做，在课堂上还会被一年级的孩子问的答不上来。于是，我就在教学本课前，利用网络查找有关这课的资料。比如，在讲《小壁虎借尾巴》这课前，我查找了关于再生的知识及还有哪些动物的尾巴失去后能再生。我查的再生 regeneration 资料是： 生物体的整体或器官因创伤而发生部分丢失，在剩余部分的基础上又生长出与丢失部分在形态和功能上相同的结构，这一修复过程称为再生。简言之，机体的一部分在损坏、脱落成被截除之后重新生成的过程叫再生。 在动物世界中，鹿是唯一能再生完整的身体零部件的哺乳动物。（鹿角） 。壁虎、蝾螈也是再生动物，壁虎的尾巴断了可以重新生长出来；蝾螈的四肢缺损了也可以失而复生。 蜥蜴：蜥蜴为了逃避天敌,通常会表现出许多求生的行为,其中最令人印象深刻的就是蜥蜴的断尾自割行为。 具有再生能力的动物还有水蛭、海星、螃蟹 螃蟹的钳子断了，还能再长出钳子来 等等。当螃蟹遇到危险时，本能使它断肢 在断口上会产生一些分生细胞 不断分裂，分化，生长。越是低等的动物，再生能力越强。像蚯蚓被切成两段后，各段都重新长出失去的部分，而变为两条蚯蚓了。 水螅的再生本领更大啦，身上每一块碎片，都能摇身一变，再生成为完整的个体。海星的绝招是它分身有术。若把海星撕成几块抛入海中，每一碎块会很快重新长出失去的部分，从而长成几个完整的新海星来。一到冬天，章鱼就潜入海底，为了生存，它开始吃自己的脚爪。直到把八只脚爪都吃完为止，然后就闭眼不动了，等到第二年春天，它又长出八条新的脚爪。海参遇到敌害时，可以把自己的内脏全部抛出，以转移敌害的注意力，自己趁机逃之夭夭，大约50天后，它可以再生出一副新的内脏。其实，人类也有再生能力。比如，人休皮肤受到一定程度的损伤，可以自动修复；献血后，可以再造弥补。但是，人体再生功能是很有限的，一旦手足缺损或器官受损，人类机体中的再生能力就无能为力。 通过本课的教学，使孩子们不仅明白了壁虎的尾巴具有再生功能，其实还有很多动物也具有再生功能，也包括我们人类。 3、利用网络，可以把孩子们的作品传到网上，使孩子们有成就感。 前段时间，我们班的孩子进行了《故事续编》，看到孩子不仅画的好，写得也不错，我就写了一篇文章，和孩子们的作品一起发到了临淄教育信息网上。没想到，文章第二天还豋出来了。我和孩子们一起欣赏作品。 课堂教研——续编故事 课堂上，我和孩子们在一起续编故事：小兔在公园散步，看到小松鼠急急忙忙地走来…… 到底发生了什么事？为了让孩子们有话可说，我就让孩子们先在小组内讨论，看到孩子们说的不亦乐乎，可在我就让孩子们说一说，把故事编下去时，他们的回答真是“言简意赅”，是让我想不到的。 “小兔在公园散步，看到小松鼠急急忙忙地走来，说：‘小兔，你家失火了！’” “小兔在公园散步，看到小松鼠急急忙忙地走来，告诉小兔：‘你爸爸掉进河里了！’” “小兔在公园散步，看到小松鼠急急忙忙地走来，说：‘我妈妈生病了，请帮助我好吗？’” 但又一想，这是孩子们第一次续编故事，不能要求过高。 于是，我就启发孩子：“可能还会发生什么事？”我等了一会儿，还是没有孩子再说出其他的可能。 为了打开孩子们的思路，我就又说：“那么，你能把想到的事说清楚吗？”我就又请孩子们说，这次，多数孩子的回答比刚才稍微具体了一点： “小兔在公园散步，看到小松鼠急急忙忙地走来，说：‘小兔，你家失火了！’他们就去救火了。” “小兔在公园散步，看到小松鼠急急忙忙地走来，告诉小兔：‘你爸爸掉进河里了！’小松鼠和小兔一起救了小兔爸爸。” “小兔在公园散步，看到小松鼠急急忙忙地走来，告诉小兔：‘我妈妈生病了，你能帮助我吗？’小松鼠和小白兔把小松鼠的妈妈送进了医院。” “刚才，你们说出了发