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音乐案例《唱脸谱》 亚不力林业局第二中学 姜威 课题:演唱《唱脸谱》 一、教学内容与学情分析: 《唱脸谱》是人音版第15册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。 ?戏曲音乐是华夏文化的瑰宝,各地不同的地方剧种多彩多姿,伴随着人民群众的精神文化生活.本单元以“梨园撷英”为主题,唱脸谱这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段,所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力,了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系.教材中还涉及了多种地方戏曲，更能激发学生对戏曲音乐的热爱。 通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》， 1、播放零点乐队的《粉墨人生》，学生走进教室。 2、教师用特殊的方式向学生问好。 （二）情景导入 师：刚才大家听到的这段，是我国戏曲音乐中的哪一种？ 生：京剧。 师：大家说得好！ 那么请问：你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。 生：分组讨论，每个小组出代表展示。 师：外国人把京剧叫做“Peking Opera” , ：一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”这话听上去有些夸张，但足以说明京剧的魅力所在。 学生展示过程中教师加以补充完善，可以适当介绍京剧的来源，并借以导入下一个环节。 导语：从单元标题说起：这一单元的标题叫做《梨园金曲》，金曲自不必解释，而梨园一词是有来头的（教师口头讲解，并导入展示单元教学目标及本堂课目标） （三）问题提示 （教师展示事先板书的学习目标） （四）导学 引入：本节课，我们从哪些方面去了解京剧呢？ （1）相关知识 1、京剧的行当 1）学生看书23页，教师通过播放京剧行当的相关视频，让学生了解分别归属哪个行当。 2）各行当的基本简介 。 2、京剧的行头 蟒袍；宫装；帔（pei，第四声）；靠、靠旗。（结合教材上的图片讲解） 3、京剧的脸谱 1）说“脸谱” 脸谱的起源；脸谱的功用；脸谱的种类；脸谱的勾画。 2）看“脸谱” 结合教材谈论脸谱，增补下载的几个脸谱。 从脸谱知识导入学唱环节 （2）学唱《唱脸谱》 1、教师范唱，创设情境。 2、聆听歌曲《唱脸谱》 （1—2遍） 同学们思考回答： 歌曲的作者是谁？你能说出它的体裁吗？歌曲可以划分几个乐段，每乐段的唱腔上有何不同？ 歌中涉及到多少种脸谱的颜色？多少个人物和故事？你能分别说说吗？ 师生共同探讨回答上述问题： A段：旋律吸取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法。 B段：旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明的对比。 上述问题由教师引导，师生共同探究解决，同时结合书上的图片讲解。 3、学生学唱《唱脸谱》的第二部分 反复播放音乐，教师引导学生随音乐哼唱，适时教唱。 4、重点解决难点 难点突破，前半拍休止；“叫喳喳、、、、、、” 5、教师指导学生齐唱歌曲（加深情感体验） （五）展示评价 个别展示，评价计分与小组表演相结合。 （六）拓展 刚刚同学的演唱非常精彩，能看得出来，同学们对京剧艺术已经产生了浓厚的兴趣，但也有些年轻人对京剧有着不同的理解，下面老师给同学们播放的这首《说唱脸谱》，与我们刚刚学习的《唱脸谱》是同一个作者。我们来听听，想必大家一定有新的感受！ （七）小结评价 听完后老师引导：通过刚刚这首曲子的欣赏，我想同学们一定会感悟到：一种艺术形式的生命力强不强，关键看它能不能不断地继承和发展下去，这不仅要靠创新，还有把它植根于民族之林，“越是民族的越是世界的”！ 这节课我们了解了一些京剧知识，也演唱了京剧。希望以后京剧能够融入到大家的学习、生活中，把我国的国粹发扬光大！ 评价课堂效果，给班级打分。 （八）结束课业 在戏歌《故乡是北京》中学生走出教室。 教学拓展 1、京剧的起源 中国京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。 2、梨园和京剧的起源