圈点批注读书法运用导练详解.pptVIP

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。  巧妙地完成了由描绘到抒情、议论的自然过渡 批注要循序渐进 读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。 从今天读的文章开始吧！ 量的积累必然会产生质的飞跃 课后反思： 刚进高中，发现很多学生学习语文不得法，阅读文章找不到头绪，针对这一现象，我开设了这堂入门级阅读方法指导课。课程结束后，学生基本能用规定的符号圈点出字词句，但是有些同学整篇通画、批注略少，且欠缺深度。当然这种方法不能速成，必须经过长期的操作才能有所成效。在日后的教学中，我依然会监督学生将其方法贯彻始终。 马上开始 请同学们拿出资料，准备好笔，动手操作 运用圈点批注读书法 快速提高阅读效率 不动笔墨不读书， 读书就要——— 圈 点 批 注 康熙读书圈点批注： 周恩来读书的圈点批注： 一名初中生课本的圈点批注： 　　古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也。” 阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。 叶圣陶 圈点、批注的方法阅文章效果最佳。  圈点批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种记号，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处。” 什么是圈点？ 阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。 常用圈点符号 1、圈字码①②③用来标示自然段的序号。便于查找内容。 2、圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语上，用以批注时注音或解词。 3、方框“ ”画在生动的词语和典型的成语上，用以提示重要词语。 4、波浪线“～～～”画在文章优美的句子下面，以便加深记忆、理解或摘录，也方便回读。 5、三角符号“▲▲▲”（或下画小圈）画在重点或关键字词下面。 6、横线“——”画在文章重点或关键句下面，以助于理清文章结构及中心。 7、分开号“‖”、“／”，用来划分段落与层次，可以附注层次大意。 8、问号“?”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。 “批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说明、议论的方式，或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。 “注”，就是注释，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 批 注 批注有 “眉批”（批在书头上）、 “旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧）、夹批（字行的中间）、“尾批”（批在一段或全文之后）。 《从百草园到三味书屋》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。‖单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 《从百草园到三味书屋》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫