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土壤–植物营养研究法 王淑平 　2007年10月10日 第四章 培养试验设计与实施 培养试验：在人工控制的条件下，用特制的容 器培养植物并进行各种科学试验的 方法。 培养试验种类 1、盆钵试验：利用各种特制的盆钵进行植物的栽培试验。 2、幼苗试验：又叫植物短期培养试验。它是根据植物苗期 对土壤及环境条件的反应作出评价。它是介 于实验室和盆栽试验之间的研究方法。 3、框栽试验：利用特制的木框、水泥框、塑料板框作为容 器进行的植物栽培试验。面积小于1平方米。 培养试验在土壤/植物营养学发展过程中起着非常重要的作用：例如： 1629年，V. Hellement（万.海利门特）进行的柳条试验。他开创了植物营养的盆栽研究方法。 1699年，Woodward（乌特渥尔特）用水培试验证实了Hellement试验的错误。 1837年，J.Baussingourt（法国布森高）第一个用砂培试验进行植物吸收氮素的研究。 4.2 土培试验方法 一、土培试验： 以土壤作为栽培植物介质的一种培养试验。 二、土培试验技术： 1、土壤的准备： 2、盆钵的选择和准备： 3、肥料的准备： 4、装盆、播种、定植： 5、试验期间管理与收获： 4.3 水培试验法 一、水培试验的特点与任务 2、特点： 3、任务： 二、配制混合营养液的原则与依据 2、配制营养液的原则与依据 目前采用的营养液有以下三种方式： 选用三种或四种可溶性盐类组成混合营养液，在 一定全盐浓度下，改变各种盐类浓度比例，从而 组成生理平衡的营养液。 以农作物收获物组成中的营养元素成分为依据， 确定营养液组成。 模拟植物根际土壤溶液浓度配制成不同种类营养 液。 三、营养液的种类 四、营养液配制： 五、水培试验的准备、播种与管理 3、管理 打气，调节 pH，补充铁，营养液的更换。 采用自动化流动营养液装置，可以保持营 养液不停地循环连续流动、自动更换。 其它同土培试验。 水培花卉 4.4 砂培试验法 2、特点： 3、任务： 4、缺点： 二、砂培试验的准备工作 三、装盆、播种：同土培试验。 无土栽培－花卉 无土栽培－蔬菜１ 无土栽培－蔬菜２ 无土栽培－蔬菜３ 无土栽培－蔬菜４ 有机无土栽培蔬菜 海水栽培 4.5 其它培养试验 2、灭菌培养试验： 3、渗漏水研究法： 可用于研究氮素平衡，化肥利用率，施肥对土壤溶液组成的影响，可溶性养分在土壤中的迁移，有机肥在土壤中的矿化速率，土壤养分的动态变化与作物吸收的关系等。 4、幼苗法： 课程设计 1、隔离培养试验： 将植物培养在被隔离的不同营养环境中进行栽培试验的方法。 它主要用于植物根际营养研究，不同营养 元素在植物体内移动，植物地上地下部分 营养的相关，以及营养元素的生理功能 等。 Pot with five compartments Soil comp. Hyphal comp. Root comp. 30?m 0.45?m mesh 类型： （1）、全部灭菌：植物地上、地下均灭菌。 （2）、局部灭菌：根部及营养基质灭菌。 灭菌培养试验主要用于植物根际及根分泌物与土壤中难溶性养分的相互作用，根系分泌的有机物在植物营养上的作用，根吸收养分的机制，及土壤微生物与植物根营养的关系等。 灭菌培养试验是指在无微生物的情况下设置试验。 在自然条件下，收集土壤不同层次或整个剖面所渗漏出的土壤水分，并对其水质水量进行分析研究的方法，又叫渗漏水分析法或排水采集法。 * * * 培养试验具有一定的局限性，必须与田间试验 配合，才能得出正确的结论。同时，由于它可以 控制环境条件，更有利于问题的深入开展。 4.1 培养试验的特点与种类 1、水培试验：是在某种营养混合液的 水中栽培植物的试验。 植物生长的环境是液相，植物生长所需的全 部营养物质都是靠人工供给。 盆钵中养分的分布是均匀的。 液相环境缺乏空气，须定期补充。 营养液的浓度改变，可采用流动营养液的办法调整。 营养液的缓冲性能小，须每天测定并调整溶液的pH。 主要研究植物的矿质营养问题。 如：根对养分的吸收，营养元素丰缺的形态 特征，大量元素、微量元素对植物生长 发育的作用，离子间的相助与拮抗，养 分在植物体内运输，农作物的产量生理 等。 1、混合营养液的基本要求 含有植物生长必须的全部营养元素。 营