谈谈教学中的“双差生”转化问题.docVIP

浅谈 “双差生”的转化问题 从教廿二年，当了廿一年班主任，感受颇深，尤其是对“双差生”的转化问题，思考得很多。“双差生”就是学习上有困难加上纪律又差的学生，它一般是暂时的，短暂的，是可以转化的。根据自己多年的班主任经历，对“双差生”情况的了解，结合自己的多年班主任经验，我认为，“双差生”大致可分为以下五种类型：1、是自制力较差型；2、是学习目标不明确型；3、是知识断层型；4、是智商欠缺型；5、是家境困惑型。针对以上五种情况，结合自身多年的教学实践，谈谈我个人的一点看法： 一、教育学生要植根于爱，用爱搭起沟通心的桥梁 学习各科知识需要兴趣， A、 B、 C、 D、 D、 让他们记忆，然后找了五个学习最差的同学上台板演，然后回答问题，第一轮，最好的结果是，三个同学都能回答，同时能说明自己的看法。我先是对这三位同学进行了表扬，然后叫他们都回到座位上，听其他人的回答，这样，经过这样分层次的练习，人人都能发表自己的见解，借此机会我对“双差生”说：“老师很为你们感到高兴，这个问题，是这篇文章的重点，你们几个居然能回答得那么好，证实了你们有能力做到更好，加油！孩子们！”善于抓住他们的亮点，放大他们身上的优点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求，获得成功的愉悦，从而转化为学习的动力，进而增加“双差生”学习的自信心，提高他们的学习兴趣。学习兴趣有了，纪律也随之好起来了。 三、通过学校创强，营造良好的学习环境。 通过学校近期开展创见教育强区强镇，改善学校学习环境，特别是学校教室的改善，教室比之前靓丽多了的契机，对双差生进行适时教育。再有，我们知道，良好的班风是“双差生”转化的良好的土壤。在九（5）班，我推行了二帮一小组，就是两个优等生（一个男优等生和一个女优等生）带动一个 “双差生”，在全班形成一种互相帮助互相学习的良好氛围。营造团结、友爱、积极向上的班集体，使“双差生”感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的呵护，并号召全班同学和全体任课教师从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，让他们感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯。还可以根据“双差生”的心理特点，兴趣爱好，建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信念。使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣，要联合所有任课教师相信“双差生”会转变好，而且一定能转变好，用辨证的观点、发展的眼光正确看待这些学生，让集体的活动，集体的力量，集体的舆论成为他们转化的力量源泉，教育其他同学爱护尊重他们，不讽刺、不挖苦，相互鼓励共同进步，为“双差生”设计一些比较简单的题目，给予他们获得成功的机会。实现他们的价值，找到他们的尊严，树立他们的自信。 四、深入了解学困原因，对症下药，形成一股教育合力。 据了解，学困原因是多种多样的。有的是智力不足，有的是勤奋不够，有的是受社会环境的影响，有的是心理的压力等等。智力不足，反应慢：原因有可能是天生智力跟不上同龄人，也有可能是后天的意外伤害造成的，还有可能是从小学起就没有学好基础知识。前两种的比率较低，后一种占大多数。有的“双差生”智商很高，但成绩却不理想，如我班的庞德智，符仲永等。是因为不勤奋不刻苦，或没有学习目标没有学习动力，如我班詹文浩、庞永钦等。我曾经让一双差生五分钟背诵一首绝句，我只稍微提示了一下，他就能快速地正确的记忆！但平时却不交作业或作业乱写一通，我问他这是怎么回事时，他回答说：“没听课，不想听，不想做作业，学习很枯燥。”由此可知，他是没有动力，没有学习的激情。　　现代单亲家庭现象比较常见，我班共45人，单亲家庭的有6人，再婚的1人，这些都会对子女的身心造成很大的伤害。还有相当一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托给老人或亲戚朋友照顾，没有很好地承担起教育子女的义务。光留守儿童我班就有15人，孩子疏于管理，性格出现偏激，给班级管理、成绩均造成很大影响。　　作为老师，提到现在的学生颇为头痛。现在的学生早熟，思想前卫，信息掌握神速，我们老师都快跟不上他们的思想变化。同学之间出现的早恋现象越来越低龄化，同学之间的关系越来越复杂，他们之间建立的不正式的社会团体让老师们感到惊讶，如姓黄的麻俸、潭村派，姓郑的大垌派，姓陈的高山、山嘴派。也是转化双差生的难点。 随着现代生活水平的日益提高，家庭生活的不断改善，家长望子成龙心切，一味追求孩子考出高分，加上社会不良现象的诱惑，响孩子健康成长。因此，加强学校、家庭、社会三位一体化教育，形成教育合力，便成为转化双差生的重要因素。 当然转化效果不可能是立竿见影，它是一项长期的艰巨的工作和任务。因此，作为教师要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生发展的新方法。把更多的爱献给他们，把更