农村小学生英语学习难生成因的分析和矫正策略的研究.docVIP

农村小学生英语学习困难生成因的分析和矫正策略的研究 ? ? 一、?农村小学生英语学习困难生成因语言环境问题农村小学生英语学习氛围基本呈现空白，学习动力严重不足，学习兴趣难以保持，成绩尴尬.城市学生见面说：“Woo , you are so cool !”而农村的孩子见面说：“吃饭了没？”；城市的孩子们看到“TAXI”或“Mcdonalds”就象看见自己身上的衣服一样司空见惯，而农村的孩子要查字典才能知道他们到底什么；城市的少年听着优美的英文歌曲，发各种夹杂着英语的E-mail ,而农村的孩子却连一台最便宜的录音机也买不起；当农村孩子和他的父母亲跌打滚爬在泥土里时，城市里很多的孩子在幼儿园里熟练地唱：“见面见面说hello，再见再见是bye bye，姐姐妹妹是sister”；泥土给予农村孩子质朴的同时也赐予他们沉默和害羞，当他们上这种必须开口说的完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白，加上农村的特殊环境，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你不可能在这些地方找到一本英语的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习动力严重不足（因为很多学生在中学阶段对上大学的希望感到非常渺茫，加上近几年考上了大学的农村学生就业的不理想和学费的高抬是他们并不热衷于“学而优则仕”）。这些学生学习英语的兴趣本就不高甚至没有兴趣，老师费尽心力培养出的兴趣很快随学科难度的增加和课堂任