嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘浅论高中语文教师的课堂教学(精选).docVIP

2010年三亚市中小学教育 教学论文评选活动参评论文 编号： 高中语文 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 ——浅论高中语文教师的课堂教学语言追求 作者姓名： 范 艳 萍 单 位： 三亚市第一中学 联系电话： 1 3 9 7 6 2 3 4 2 3 4 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 ——浅论高中语文教师的课堂教学语言追求 摘要 高中语文教师的课堂教学语言应该字字珠玑，珠圆玉润，也应该如琵琶女弹奏出的曲子，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，仿佛高山流水，让人回味久长。每一堂语文课，学生都会翘首期盼，满怀期待，在美的语言中感受语文的博大精深，从而提高学生的文化品位和审美情趣。 关键词 高中 语文教师 课堂教学语言 孔子云：言之无文，行而不远。意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。“言传”是教师教学的主要方式。因此，对教师来说，语言表达能力就成为教师最重要的基本功之一。而语文由于其教材内容具有特殊性，即以文学作品为主，相对于其它科目来说，在语言表达方面对教师的要求更高、更严甚至要求用美化了的语文教学语言，因为它动听、感人，有时如诵诗文，令人如痴如醉；有时如发宏辨，使人激情涌动有时含蓄蕴藉，启人深思有时幽默风趣，让人捧腹，听者有一种美的享受在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。一、形象美。教学语言的形象性是客观物质社会存在的反映，是教师审美心理、审美情趣、审美理想的物态化的产物。它要求教师对教授的专业知识应深入感受、理解、想象、体验，才能准确、鲜明、生动地重现客观事物的形象，二、情感美。情真辞切的教学语言对于提高学生的认知水平和审美情趣具有重大意义。教学语言的情感美要求教师必须把情感融会在对教材内容的深入理解和认识之中，使教学信息穿上情感外衣 7