关注学生的细节.ppt

第一章 关注学生的细节 当您的名字的甜蜜充溢在我内心时，我忘记了自己的名字——就像您的早晨的太阳升起时，雾便消失了。 ——［印］泰戈尔 刚从师范毕业的杨中贵老师，怀着神圣而又紧张的心情，走上了初一（23）班的讲台。迎着张张带着稚气和好奇神情的脸，他平静而又自信地说：“同学们，我叫杨中贵。现在点名，方法是，你们依次站起来，我不看点名册说出名字。”同学们依次站起来，全班42个同学的名字，他居然一个不差地叫上了。“哎，哟……”，同学们惊讶不已。杨老师对新学生的这次认识，一下子就拉近了师生之间的心理距离，相信会给学生留下深刻的印象。 一、记住每个学生的名字 姓名对一个人有着重要的意义，对教育和管理学生同样有着重要意义。班主任必须记住所有学生的名字并熟练地运用学生的名字。 美国的佩奇（Marilyn L．Page）认为： 显而易见，了解和使用学生的名字是非常关键的，这向学生表明： （1）你很在意这件事情，并为此努力地做这件事情。 （2）你很在意与他们进行个人间的互动交往，并愿意认识他们。 （3）你知道自己在做什么，并且很自信。 （4）他们不是匿名的。 （5）他们没有吓倒你。 记住所有学生的名字，可以说是对教师的基本要求，然而有些教师由于某些原因却可能只记住部分学生的名字，这是不应该的。在与学生接触前或第一次接触后，班主任应尽快记住所有学生的名字，并学会运用学生的名字。关键的是能否在刚接手新班级时或在开学伊始就很快地记住学生的姓名。 能否记住学生的名字，关系到班主任威信的建立。 快速记住学生名字的方法 1、运用座位表 2、运用记忆系统 3、在花名册上做注释 4、为自己设立合理的记住学生名字的目标 5、姓名标签和姓名卡片 6、运用分类分化的方式 法国导演劳伦·冈泰（Laurent Cantet）导演的电影《高中课堂》中，教师弗朗索瓦在第一节课时就运用了让学生写姓名卡片的做法。 他要求学生：“大家先拿出张纸来。对摺一下，让纸撑住。放在课桌上显眼的地方，然后再用黑色麦克笔，写上自己的姓名。”其中，一个女学生问道：“为什么要写名字？”弗朗索瓦答道：“这样我才知道你们是谁。”“可是，你已经知道了啊。”那个女生说道，“你去年就教过我们了。”“艾斯美拉达，班上有一半是新同学。大家能认识你，你应该感到高兴才是。” 注意！！！ 不要一而再、再而三地忘记或叫错学生的名字，那会给学生以打击并伤害师生关系。 不能使用“这个同学”、“那个同学”、“同桌”等没有个性的称呼，应正式地叫出学生的名字。 如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人；而要了解人，就得善于观察，努力培养观察力。 ——［俄］乌申斯基 二、细致入微地观察学生 案例： 于虹是斯霞老师班上出色的三好学生，曾获得全国普通话比赛的第一名，每次班上无论选什么代表或组长，同学们总是用最热烈的掌声拥护她。可是，在一次选举少先队队委的时候，斯霞老师发现大家给虹的掌声不像以前那么热烈了，还不如给其他几个队委的掌声那么有劲、那么响亮。尽管这种变化是那么细微，那么不易捕捉，斯霞老师却机敏地抓住了它，给自己提出了“究竟是什么原因使于虹和同学之间的关系发生了变化”的问题。 案例： 王×，一个刚刚10岁的小女孩，穿着比较单调，两个星期没有见她换过外套，家中境况可想而知。孩子长得挺好，扎着马尾辫，鸭蛋型的脸上嵌着一对忽闪忽闪的大眼睛，笑起来特别真挚。她或许知道自己学习上不行，所以，始终不敢正眼看我。我经常鼓励孩子们想说了就举手，她也只是偶尔举一下手，而且那手举一半缩一半，举得很不自信。我明白，她害怕，怕同学笑话，更怕新老师瞧不起她。要想改变她，首先就要让她有自信，自信了，她就会少怕甚至不怕了。可这自信的突破点在哪儿呢？ 又一个星期下来，我终于发现她的记忆力特别强，因为有好几次遇到比较困难的题目时，全班只有那么一两位同学能回答出来，而对重复这一两位同学答案的也就那么几个人，她却是那么几个人中重复得最完整的一个。经验告诉我，她的理解力不会那么好，但她的记忆却最牢，我真的惊诧于她的记忆力了。对！改变她，就从这里入手 观察学生的哪些方面？ 1、学习态度 2、情绪 3、口头表达能力 4、听课注意力 5、眼神 6、活动中真实表现 7、穿衣打扮 8、特长 案例： 有位老师初任五年级（2）班的班主任，听到学生们称本班的李×ד哑巴”，他感到很奇怪。经过了解得知，李××的学习基础差，考试成绩经常不及格，课上从不举手发言，课下也常独处一隅，极少言语，久而久之，在同学中便有了“哑巴”之称。对此，班主任深