21护理学基础(13高预1班)(实验.docVIP

《护理学基础》电子教案 黑龙江省林业卫生学校 护理学科 路云 2014年4月5日 课程名称：护理学基础 主讲教师：路云 学科：护理学科 编号54-21 授课 内容 实验九 口服给药技术 课型 实践 学时 2 授课 时间 2014.04.07 授课班级 13中护4班 授课地点 实验室 教 材 分 析 教材地位、作用 本节课内容出自《护理学基础》第八章“药物疗法”中的内容，口服给药是临床最常用的给药方法，具有方便、经济、安全的特点。而护士是给药的执行者，为了保证准确、安全、有效的给药，护士必须掌握正确的给药方法和技术，指导病人合理用药，确保临床用药安全有效。 教学目标 知识目标：了解口服给药的目的。 能力目标：1.掌握取药的方法。 2.能正确规范的发药。 3.能按药物的性能对患者进行用药指导。 情感目标：1.充分认识药物治疗对患者的重要作用和错误治疗的严重后果，正确实施、勤观察、及时听取患者反映。 2.要严谨、细心、耐心的进行三查七对。 教学重点 三查、七对、一注意的应用。 口服给药法的操作方法。 教学难点 1. 药物不足1ml时，正确的取药方法。 2.药物的保管原则和药物之间的作用。 学 情 分 析 授课班级为11级中护班的学生，他们已经是第三学期接触护理学基础的实验课，所以学生操作起来还是比较得心应手的。 针对学生特点，采用情境教学，鼓励学生演示，让学生以患者的身份，讲述感受，分组练习，角色扮演法；让学生能好的体会患者的感受，真正体现人文关怀的精神。 板 书 设 计 实验九 口服给药技术床上擦浴 目的 操作要点 操作流程 准备用物→核对解释→发药→指导患者→整理记录 注意事项 教学内容与过程（时间分配） 教学方法和手段 （教师活动） 学习方法 （学生活动） 导入新课：？（5min） 如果你是某一病区的护士，现在患者到了服药的时间，请问你应该如何为患者发放口服药物？ 案例分析 讨论 复习提问：（5min） 给药的原则都有哪些？ 提问 回答 讲授新课（30min） 【操作步骤】 1. 核对医嘱、服药卡 2.2携带服药卡至病人床旁核对床号姓名携带服药卡至病人床旁核对床号姓名，询问有无药物过敏及药物使用情况，解释服药的目的及注意事项。 3. 洗手，带口罩。 4. 备齐用物。 （1） 核对药卡与服药本，按床号顺序将小药卡插入药盘内，放好药杯。 （2） 对照服药本上床号、姓名、药名、浓度、剂量、时间进行配药。 （3） 根据药物剂型不同，采用不同的取药方法。 固体药 一手取药瓶，瓶签朝向自己，另一手用药匙取出所需药量，放入药杯。 液体药 摇匀液体，打开瓶盖，一手持量杯拇指置于所需刻度，并使其刻度与视线平；另一手将药瓶有标签的一面朝上，倒药液至所需刻度处，将药液倒入；油剂、按滴计算的药液或药量不足1ml时，在药杯内倒入少许温开水，用滴管吸取药液，用湿纱布擦净瓶口，将药瓶放回原处。配另一种药液时，洗净量杯，以免更换药液时发生化学变化。 5. 洗手，在规定的时间内携带服药本在规定的时间内携带服药本、发药盘温开水，送药至患者床前。 6. 核对床号、姓名、药名、浓度、时间、床头卡 并呼唤患者的名字，得到应答后发药。 7. 协助患者取舒适体位，按需要解释服药目的。 8. 协助患者服药，确认服下后方可离开。 9. 再次核对床号姓名，嘱病人取坐位片刻后方可平卧，询问需要，整理 10. 分类清理用物。 11. 随时观察患者服药后的反映，若有异常，，及时与医生联系，并在护理单上进行记录。 学生练习（40min） 1.角色扮演 2.分组练习 3.学生回示 示教 及时纠错 重点强化 总结归纳 边听边记 模拟操作 分组练习 学生回示 情景教学 角色扮演 反馈矫正（8min）：三查七对的应用 布置作业（2min）： 服用下列药物时，应如何对病人进行指导? 稀盐酸、止咳糖浆、复方阿司匹林、磺胺嘧啶 点评纠错 演示 预习指导 学生记录 教学反思 教学亮点 教学不足 针对不足采取解决对策 各小组通过角色扮演的方法，进行练习，活跃了课堂的气氛，并能使学生更好的体会患者的感受。 口服给药技术，虽然在临床应用很广泛，但是操作步骤并不复杂，所以课堂有剩余时间。 课堂上，不尽要重点讲实践操作，还要在开始操作前，总结口服给药的理论知识，不进仅能加深学生印象，还能保证课堂内容充实。 4