初中物理八年级上册第四章_第三节_平面镜成像.ppt

3.三维目标 * * （2课时） 点此播放教学视频 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法分析 四、教学程序设计 点此播放教学视频 1.本课地位：人教版八年物理 第四章 第三节 光的反射规律 平面镜成像原理 光的直线传播（小孔成像） 平面镜成像的特点 凸透镜成像 2.本课特点、作用： “平面镜成像特点”的探究实验 突出学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更注重学生自己亲身体验探究过程，培养学生重视实验和归纳，提高学生的学习能力。 点此播放教学视频 知识和技能： （1）了解平面镜成像的特点。 （2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （3）理解日常生活中平面镜成像的现象。 （4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 过程与方法: （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 （2）观察实验现象，感知虚像的含义。 （3）通过观察感知球面镜对光线的作用。 3.三维目标 点此播放教学视频 情感、态度、价值观： （1）让学生在探究中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度。 （3）通过对平面镜、球面镜的应用和了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 点此播放教学视频 4.教学重点、难点： 难点：平面镜成像原理、虚像概念的建立过程。 重点：探究平面镜成像特点。 实验能够帮助学生构建表象的印象，促进学生理解规律，因此，本节课的重点是实验本身。 由于生活中对平面镜有一定的感性认识，但初中生的思维有单一性和形象性的局限，需要逐步由形象思维向抽象思维过渡，所以平面镜原理的一大难点；另外受生活中的视觉的影响，与物体等大的虚像是教学的另一个难点。 （3）往往容易受生活经验的影响，得出一些错误的认识，例如，他们会认为离平面镜越近，像就越大；教师在教学过程中应指出与更正。 （1）学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。 （2）在日常生活中对平面镜比较了解，也常见平面镜成像现象，有一定的感性认识。 1.教法：实验探究法、实验分析法、质疑导学法、 讲练结合法。 根据这节课的内容贴近生活的特点和学生的年龄特征，采用一些灵活多变的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的物理情境。在讲授“平面镜成像的特点时应用实验探究法和实验分析法得出结论，在讲授物和像等大时，通过质疑导学的方法使学生走出生活经验的误区，在最后通过一些典型的习题，讲练结合促进学生掌握所学的知识。 点此播放教学视频 2.学法：以学生的动手、动脑和动手为主，突出“以学生为主体”的宗旨。 猜测 实验 分析 归纳 教具： 玻璃板、两只完全相同的蜡烛、刻度尺、火柴、烧杯等。 玻璃板、两只完全相同的蜡烛、刻度尺、坐标纸、直尺、三角板或量角器、记号笔、火柴、光屏等。 学具： 点此播放教学视频 1.新课引入 2.探究平面镜成像的特点 3.平面镜成虚像 4.平面镜的应用 5.习题练习巩固知识 水淹蜡烛 有趣 探究实验中增设了数学方法：物像重叠 把白纸换为方格纸便于比较物距和像距 有体验 增设演示光路图模拟平面镜成像的原理 有理论 贴近生活，联系物理 有用 抢答比赛式练习 有收获 6.布置作业 点此播放教学视频 新课引入 首先我将通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课（这一部分时间大约是5分钟） 实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。这是我在课前准备好的，提前调节好，使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。往后面的杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。 点此播放教学视频 一、平面镜成像的特点 1.感受平面镜 【学生活动】：用平面镜观察自己 (1)、平面镜里成的像和你的脸一样大吗？ （2）、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化?远离还靠近了？ （3）、眨一眨你的左眼，你的像是否在眨眼？哪只眼睛在眨眼？ 点此播放教学视频 1.提出问题 根据日常生活的经验和照镜子的感受，平面镜成像有什么特点？ 【学生讨论】 2.做出猜想 【学生发言】 根据自己所提出的问题做出猜想 探究平面镜成像的特点 点此播放教学视频 3