基于QQ平台的班级管理策略初探(精选).docVIP

基于QQ平台的班级管理策略初探 浙江省宁波市镇海区骆驼中学 许洁（315202） 摘要：QQ已经成为人们必要的通讯工具之一。依托QQ平台进行班级管理，可以实现师生之间交流自由化，让班级管理的集思广益，让师生之间彼此理解和尊重，还可以分享集体的照片，让学生回味集体的快乐。从而实现师生之间的团队协作，让班主任工作更得心应手。 关键词：QQ平台；班级管理；策略。 随着科学技术的发展，网络越来越被广泛地应用于人们生产、生活和学习等方面，改变了人们的生活方式。而QQ是人们最常用的网络即时通讯软件。 作为一个80后的班主任，我初次与QQ亲密接触始于2001年，伴随着QQ成长的几年，我见证了QQ功能的不断强大和进步，也从一个学生转变为一位人民教师。10年后，QQ已经成长为人们必要的通讯工具之一。 我所面对的学生都是90后。对他们来说，QQ是最重要的通讯工具。在他们眼里，谁要是没有QQ号码的话，那就是落伍了。他们在交流沟通的时候，更趋向于选择QQ作为交流的工具。这些出生于90年代的孩子，很多都是“网虫”，班里一半以上的学生喜欢上网，而且基本上家里都有电脑。 我的年龄和学生相差不多，又同成长于网络迅速发展的时代，心灵上有不少共鸣。与其在别处仰望，不如在这里并肩。我想，何不以QQ作为平台，和学生进行交流，实现班级管理呢？以QQ作为平台，将极大地方便班主任了解他们的心事和苦恼，分享他们的喜悦与快乐，实现他们的团结和协作，更好地为班级管理服务。 一、利用QQ聊天，师生交往无“禁区” 在传统的班主任与学生的面对面交流的时候，并不是所有的学生都会把自己真实的想法告知班主任。有些学生甚至“怕”班主任，面对班主任有“压力”，这样，有了问题也不向班主任反映，与班主任交往有禁区，班主任便不能及时了解到学生的所有情况，妨碍了师生之间的沟通，影响了班主任工作的开展。在QQ上，学生使用的是网名，可以隐藏自己的真实身份，克服与班主任交流时的心理障碍，向班主任敞开心扉，真正实现师生交流的自由化。如果采用QQ，让学生不再“面对面”跟老师交流，给学生一种安全感，那么，学生就能够跟老师敞开心扉。 一次一个女生跟我说：“老师，我有一个苦恼。我总是受到其他人的欺负。好像大家都不喜欢我。你能告诉我怎么办吗？”我耐心地帮他分析了她现在的这种心理，最后告诉她应该如何处理这件事情。我对她对我的信任表示感谢。并问她为什么不在平时时间跟我说。她说：“在QQ上，你就不知道我是谁，那样我什么话都敢说。而且你不知道我是谁。”虽然我当时已经猜到是谁了，但是我不去揭穿她。后来一段时间，我发现她比原来开朗多了，也多了很多朋友。 二、依托QQ群，班级管理集思广益 传统的班级管理会议，都是班主任召集班干部一起商讨班级管理的策略。这种方式商量出来的策略，只能代表一部分“优等生”的建议，而忽视了其他学生的感受，其他学生感受不到自己也同时是班级的一员。如果采用QQ群的方式让绝大多数学生能参与到班级管理决策上来，那样就能更好地调动学生的积极性，让他们觉得班级是自己的，每一个人都是班级的管理者。在QQ群上，班级各成员间可以畅所欲言，针对班级管理的某一问题进行讨论，大家共同商讨应对策略，每个人都能为班级的发展献计献策，让学生感受到每一个人都是班级的主人。 我班级的学生自己组建了一个QQ群，他们也把我的QQ加了进去。有了这个QQ群后，我通知事情，商量对策就方便多了。比如开学初的教室布置比赛。在布置前一周的周末，趁群上人多的时候，我向学生征集教室布置的方案。他们对每一面墙装饰的设计提出了自己的想法。礼拜一的时候，我就跟学生交流了群里的建议。这样，绝大多数学生就参与到了教室布置这个活动中来，学生感觉自己就是班级的主人。 依靠QQ空间，师生相互理解和尊重 网络日志出来前，教师很少让学生知道自己的真实想法。对于学生的表现，特别是一些行为习惯上的问题，一味的指责只能让学生感到厌烦。教师的指责本来是“恨铁不成钢”，结果最终演变为烦人的唠叨。学生听不进去，也不想听。如果能通过QQ空间，让学生真实地知道班主任在想什么，做某些事意义何在，那样就能增进师生之间的理解，让增强班级凝聚力，也更加能发挥班主任班级管理“指挥者”的功能。教师通过QQ空间，发布自己的教学日志，发表对班级中某些问题的看法：包括表扬、激励、批评、善意的提醒等，让学生了解班主任的想法和感受，增进师生之间的相互了解。同时，学生也可以通过留言板回复教师的日志，说出自己的感受。通过这种方式，实现师生之间的相互理解和尊重。 学校的文化艺术节结束后，我们班没有进前6名，没有拿到奖状。在评委宣布得奖班级名单的时候，我明显见到学生们脸上写满了难过。虽然我在班级里说了可以明年再来，似乎也很难改变学生们落寞的心情，毕竟付出那么多努力没有得到名次是很可惜的一件事情。我通过QQ空间，发布了日志，