化学教学论第一章1.ppt

交流讨论 列出教师在教学过程中所要做的各种工作； 你认为教学过程中哪些环节是至关重要的？ 把握课程标准、学习材料、学生 了解课程资源、教师风格 进行教学设计 进行教学实施 进行教学评价和反馈 教学过程环节 准备 实施 反馈 第一章 化学教学系统的设计和实施 （化学师范学生专业必修课） 《化学教学论》课程 第一节 《化学教学系统设计概述》 课堂教学设计是在课堂教学教学之前，根据一定的目的、要求、内容和学生特点，在教学理论和实践经验指导下，预先制订工作方案，创造教学活动模式或观念结构的过程。 实践探索 你准备如何讲解“用电子式表示离子化合物的形成”内容。 感悟提炼 孔子问礼老子 教学设计分直觉设计、经验设计、试验辅助、系统设计。 学期（学年）教学系统设计 章（单元）化学教学系统设计 课时化学教学系统设计 局部化学教学系统设计 学期（或学年）教学系统设计 实践探索 “空气的组成”的教学设计 “燃烧的条件”的教学设计 回忆已有经验，了解空气的定性组成 空气的组成教学设计示例 引导学生假设，预测氧气定量组成 根据已有经验，设计验证方案 实施实验，收集证据，分析证据得到结论 基本要求 注意提高学生的整体素质 注重化学教学改革 注重实际，便于使用 基本原则 理性与操作性统一的原则 整体设计与要素设计结合原则 静态设计与动态设计原则 施教主体与学习主体协调原则 规范性与创造性统一原则 最优化与可行性统一原则 1.设计准备阶段 教学任务分析 教学对象调查与分析 教学内容选择与分析 教学条件和教学资源分析 教学理论的选择与掌握 综合决策 2.构思设计阶段 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 教学媒体选择与设计 教学控制设计 设计总成与教案编制 3.评估优化阶段 教学效果预测 教学方案评估与选择 教学方案的调整与优化 第二节 《化学教学各环节设计 与教案编写》 一.化学教学的准备工作 分析课程标准 熟读分析教材 调查研究学生 研发课程资源 教学设计 和教学实施 1.钻研课程标准，分析教学任务 要求 1.理解课程标准中的教学理念，以使自己能在先进的、符合时代发展的理念指导下进行教学设计。 2.要分析课程标准中对本节教学的全面要求，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的内容和标准。 要求 3.要了解课程标准中各主题或各模块之间的相互关系以及知识、技能、方法、观念之间的衔接，这样才能较好地把握特定学习阶段某一教学内容的教学深度、难度，避免出现过分拔高或降低学习要求的情况，同时也为教学设计中进行前后联系寻找依据。 4.为提高该阶段的研读效果，设计者可查阅各类研究刊物或相应的课程辅导资料，帮助自身快捷和深入地解读课程标准的要求。 实践探索 分析高中课程标准中下列内容： 内容标准 ：初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。 活动与探究建议 ：尝试按不同的方法对物质进行分类。 分析知识点的内涵。 分析包含的科学方法。 分析包含的情感教育的因素 分析学习的目标水平要求。 将目标水平要求与知识点、科学方法内涵以及情感教育的内容结合起来，以确定学习内容的深度、难度、广度。 结论 方法 2.熟读教材，分析教材 （1）熟读教材 教材之于教师意味着什么？ 请你思考 （2）教材分析 物理性质 化学性质 用途 制备 颜色 状态 气味 熔点 沸点 溶解度 与C、S、Fe、蜡烛等的反应 氧化反应 化合反应 供呼吸 助燃 工业制法 实验室制法 厚 薄 知识点 化学性质 问题2 氧与许多物质反应 氧化反应 化合反应 分析教材的内容要素(Content elements)及逻辑(Logic)关系 物质和氧发生的反应是氧化反应 1 “许多物质都会与氧气发生氧化反应 ” 的内涵和外延是什么？ 问题3 氧气瓶中是纯净的氧气吗? 氧气的含量是多少？ 为何不用氮气而用氦气？ 高压下氮分子会融入神经细胞而造成不同程度的麻醉性。氦气不容易发生深海麻痹现象， 氧气工业制法的工艺流程是什么？ 氧气可供人呼吸，氧气在人体中的作用是什么？ 比氧气活泼的气体有哪些？比氧气不活泼的又有哪些？ 富氧膜制氧的原理是什么？ 分析教材的科学内容(Scientific content) 要做到： 逐字逐句地推敲章节中概念、定律的内涵与外延； 了解科学概念和理论的发生、发展历史； 辨析相近、相异概念； 准确描述物质的性质和变化； 了解物质发生变化的条件、现象和程度…… 实验探究 交流 讨论 实验结 果处理 1 “氧气”单元中涉及到哪些学习活动？ 问题3 问题4 活动内容 活动条件 条件创设 干什么 怎么干 为什么干 实验探究 探究意识 观察能力 实验能力 交流讨论 合作能力 语言表达能力 实验结 果处理