基于微概念的小学生学习方式的优化研究(精选).docVIP

基于“微”概念的小学生学习方式的优化研究 鄞州区实验小学课题组 一、课题的提出 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务，要求教师在教学实践中要促进学生主动地、富有个性地学习。如何实现这一任务的要求，是教育者普遍关心和研究的重要课题。本课题对于小学生学习方式的优化研究基于“微”概念的新视角，其提出主要基于以下认识和思考： 1.缘于对互联网“微”概念传播的启示 “微”——是近年来借助网络得以迅速传播的一种时尚概念，“以“微博”为代表，如今已衍生出“微信”、“微公益”、“微表情”美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法微型教学（Microteaching），又译小型教学微格教学，教学模式班级人数少教学内容短小“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。（microlearning）（microcontent）由清大世纪教育研究院推出的短时高效的精品课程提分微课程时间分配：以每天为一个学习时间单元，每单元学习时间为10分钟以内，可以在课内。 学习过程与组织方式：自主——反思式。 （2）实践型“微”学习方式行