基于高中数学公式教学的视角(精选).docVIP

——基于高中数学公式教学的视角 朱丽娟 一．设计背景 数学学科是大部分学生倍感辛苦的学科。而高中数学公式是高中数学知识中的重要组成部分。在高中数学的核心知识点中，基本不等式、两角和与差的三角函数等都是以公式的形式呈现出来的。由于数学公式用纯数学符号来表示和公式在应用中常有变形，学生学习和应用过程中常有障碍.在数学课堂中，以数学公式教学为载体,排除学生学习的心理和实际障碍，提升学生的数学学习效率有着现实意义。 二．设计创意 从公式学习的认知分析可知，数学公式的认知过程一般经历获得、证明和应用三个阶段。因此，公式教学中从三个方面提升数学课堂的效率： 1.公式的引入 通过公式的引入设计，让学生感受到学习公式的必要性和“来龙”。数学名称常常有着明显的意义，也可以借此让学生了解数学史，激发学习兴趣。 2.公式的发现和推导 公式的获得一般有两种：一种是呈现式，即教师直接将有待学习的公式呈现给学生，然后探讨证明公式的途经；一种是发生式，即教师创建问题情境，让学生自我探讨、相互讨论，从而发现某个数学公式，再进行推导和证明。在高中数学公式中，如等差数学和等比数列求和公式的推导和掌握就采用第二种方式。我校结合兖州教学模式开发课堂资源就取得了一定的效果。 3.公式的掌握 学生对于公式的掌握程度是检验课堂是否真的深入高效的标准。学生的学习不仅是知识方法数学思想的学习和掌握，更应该是学习学会学习的方法、提高