曹刿论战讲学稿.docVIP

九年级语文（下册）第六单元教案 21曹刿论战 课型：新授 课时：1 主备人： 景建荣 审核：九年级语文组 教学目标： 指导学生了解《左传》以及故事情节发生的背景。 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 译读课文，把握文意 研读课文第一段背诵第一段 教学重点： 重要词句，文意理解，背诵第一段 教学难点： 翻译课文 教学过程： 一、布置预习、导学 关于左传本文选自《左传·庄公十年》，“曹刿论战”的意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。 《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为左丘明所著。书中保存了大量史料，文字优美，叙事说明，有很重要的史学和文学价值。《左传》长于写战争，背景资料 春秋时期，齐鲁两国邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸候国；鲁国在今山东南部，是较弱小的诸候国。齐襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。前685年齐国发生内战，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢先赶回了齐国想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，将要抵达边境地的时候，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击护送公子纠的鲁国军队。当时齐强鲁弱，鲁军大败，公子纠被逼死。当时齐桓公刚当上国君，很想显示自已的威风，建立威信，便又以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年再次兴兵攻鲁，战于鲁之长勺。给下面的字注音： 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未（biàn） 玉帛（bó）小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 轼（shì） 旗靡（mǐ）创设情景、导入新古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，孙子、孙膑、曹操、诸葛亮、拿破仑、毛泽东……这些名字，我们耳熟能详。可今天，我们要走近一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上的以少胜多的著名战役，他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场指挥的风范……他无愧于“平民军事家”的称号 请见 肉食者鄙 谋 三问 问战 民 三答 学生根据板书提示背诵课文。 三．布置作业 1.中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。 请收集一些这方面的文章阅读。 2.解释下列加点的词语 牺牲玉帛 小大之狱 作出牺牲 越狱逃跑 虽不能察，必以情 忠之属也 以情动人 忠于人民 参考答案： 牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。 狱：案件；监禁罪犯的地方。 情：实情；感情。 忠：尽力做好本分的事；忠诚。 教教2 21曹刿论战 课型：讲读 课时：2 主备人：景建荣 审核：九年级语文组 教学目标： 师生共同学习第二三段，背诵第二三段。 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 教学重点、难点： 理清行文思路，背诵课文。 体会课文剪裁得当的叙事特点。 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学过程： 一、温故知新 背诵第一段。 翻译第一段 二、学习、研讨 （一）研读课文，背诵课文 1、研读课文第二段。 ⑴选一学生翻译第二段，其余同学评点。 教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。 ⑵提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢？ 明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。 教师板书： 公将鼓之 齐师败绩 谋 未可 可矣 公将驰之 遂逐齐师 ⑶学生根据板书提示，背诵课文。 2、研读课文第三