发言稿—词汇教学.docVIP

小学英语词汇教学 词汇是语言的建筑材料和语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，词汇又是阅读与写作的基础。而词汇的不足和学习词汇时的枯燥乏味，却也是学习英语最常遇到的问题。特别是对于初学英语的小学生来说，他们年龄小，好玩，注意力不够集中且集中时间相对较短，不愿把更多的精力花费在记单词上，他们这些特殊的年龄特点，决定了他们对于词汇的学习存在着一系列的困难，结合我们学校的实际情况来看，我校是一个城乡结合的学校，班级里一部分是城区学生一部分是外来务工子女，城区里的孩子大多是独生子女，自制力差，不遵守纪律，缺乏责任感，也有的聪明可爱，很好表现，而一些外来务工子女，由于家长为了养家，关心学习的不多，所以这些孩子有的比较独立能够很好地完成老师的要求，有的却胆小不合群，躲在一边不乐意参与活动。所以对于孩子们来说，最有效的语言环境只有课堂上的这些时间了，因此我们更要充分利用好。 在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。我们发现许多教师还停留在传统的教师带读几遍，学生跟读几遍，回家让学生死记硬背的阶段。抑或词汇教学中存在着传教法太死板，缺乏灵活多变，教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对词汇识记方法单一等问题。因此，小学英语词汇教学的研究势在必