江苏省靖江市第一中学高中语文 高中语文课堂合作学习刍议教学反思素材.docVIP

高中语文课堂合作学习诌议 语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界在语文合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。 在新课改教学实践中，小组学习往往易流于形式，学习效率不高。 怎样摒弃形式主义，充分发挥合作交流的效应，仍是新课改中的难点问题。笔者认为提高合作学习小组的学习效率，可从以下五方面入手。 一、分好小组人员，发挥合作功能。 合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。每个小组4—6人为宜。如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学习困难生。分组时主要从性格、成绩、性别、特殊学生等方面进行考虑，以达到“组内异质，组间同质”。 这样既保证了小组内部的差异化，保证了小组内部不同声音的存在，使学生们能够形成互相了解、互相帮助；又能使各小组之间的竞争公平、合理，保证长久保持学习的竞争环境，避免因差异过大，导致学生厌烦情况的出现。另外，小组一旦确定，一般不要轻易变动，否则不利于小组的建设。 二、培养得力组长，提高合作效率。 学习小组长是每个学习小组的领军人物，学习小组长能力的高低直接决定学习小组的目标的达成与否。应从以下反面培养小组长： 确立合作学习组长良好的角色意识。学习组长要能认同这种形式