八年级数学作业分层课题研究.docVIP

揭东县中小学教研教改实验课题情况登记表 镇教育组（中学）______________________ 学校 课题名称 八年级数学作业分层课题研究 课题组主要成员及分工 姓名 性别 年龄 教龄 学历 技术职称 现任职务 任教年级 学 科 分工 实验范围规模 被实验班级： 个，学生人数： 人。 对照班级： 个，学生人数： 人。 实验期限 起始时间： 终结时间： 研究内容及 目的 研究内容：本课题的研究目标是确定学生作业负担的量化指标，并根据不同年龄阶段的身心发展水平和学生的个别差异，提出不同要求的学习负担量。对不同层次的学生提出不同的作业要求，使学生都能获得成功的喜悦，从而使学生的心理负担先行减轻，同时考虑学生的体力负担，把课外学习时间（特别是作业时间）降到一个合理的水平。教师应针对各层次学生在认识与情感等方面不同的需求布置作业。 实验理论依据及 原则 《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出主体基础性、普及性、发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 从心理学角度看，学生存在着个性差异，面向全体学生就不能无视这种差异。而应因人定标、因材施教。 注：此表一式三份，校、镇各留一份，一份于__________月__________日前送县教研室。 实验方法步骤 1、根据学生情况进行分层 通过一段时间的教学，了解和研究学生，根据学生的知识基础、学习能力，将自己所教的班级学生进行分层，分别划分为A组、B组、C组。学有余力的优秀生可分为 A组，中等以上的学生可分为B组，暂差生或学困生可分为C组。 2、课内练习分层 结合课堂教学的实际情况，考虑到不同层次学生的学习差异，在设计学生的课堂练习时，应做到内容上分层次，要求上有差异。并且在实验的实施过程中，针对学生的不同情况要随时调整练习的要求。 3、课外作业弹性布置 教师应针对各层次学生在认识与情感等方面不同的需求来布置作业。所布置的作业应遵循：低层次学生低起点、补台阶、拉着走、多鼓励； 已取得阶段性成果或主要经验体会 经过两个月方案的实施，各科任教师都有共同的认识：被实验的班级中的大多数学生相对对照班级的学生取得进步。主要体现在以下几个方面： 原来一些靠抄袭他人作业的困生逐步能自觉完成自己的学习任务； 原来一些不写作业，厌烦作业的学生能逐渐转变观念，逐步力争动手完成作业； 中层生不甘现状，力争向A组发展，形成良好的竞争氛围。 主要问题及 困难 初次开展此项工作，缺少经验和方法，现在的做法是边实验边摸索边总结。望上级主管部门给予业务和理论上支持，也希望有经验的其他教师为了我们学校的共同发展及为了提升我校教学水平提出宝贵意见。 上报单位（盖章）：_______________________ 填表人：