师生交往和养成教育课件.ppt

同感是什么？ * 带着尊重进入到另一个生命中 短暂地过另一个人的生活，不带评价地四处看看 从另一个人的视角看问题 如何“立规矩” Step1：自我提问 当孩子犯错误时，在你做出反应之前，养成习惯先问自己三个问题，帮助你理清症结所在和教导的策略： 1）为什么孩子会这么做？ 2）通过这件事，我想教导孩子什么？ 3）怎么做才能达到最佳的教导效果？ 如何“立规矩” Step 2：连结 在教导孩子行为之前，首要的就是安抚他的情绪，让他的“楼上大脑”回归运作。成功的连接需做到：存在、调音、共鸣和信任。 存在是指带着好奇心和孩子待在一起； 调音是指进入孩子的内心，而不只看表面行为； 共鸣是指用我们的内心去感受孩子的感觉；当孩子感觉到我们存在、调音和共鸣，他们就会对我们产生信任。 如何“立规矩” Step 3：纠正行为 与孩子成功连结之后，孩子的“楼上大脑”可以有效运作，恢复理性思考和学习能力。 此时，可以和孩子讲道理，分析行为后果，教孩子如何判断正误、如何提高自我控制能力等。孩子不仅可以真正接受和消化这些信息，而且促进了大脑发育，慢慢学会用越来越多的理性来思考和支配自己的行为。 来访者资源 40％ 良好的关系 30％ 期待效应 15％ 有用的方法 15％ 有效的助人元素（Lambert，1992） 有人尖刻地嘲讽