抓实教学常规管理促教育内涵发展.docVIP

2011年秋季全县教研工作会议材料 抓实教学常规管理　促进教育内涵发展 ―――紫金县教研室2011～2012学年工作思路 各位领导:上午好﹗ 今天，我们召开这次全县教研工作会议，目的就是总结教研工作的情况，研究部署新年的工作，统一思想，明确任务，坚定信心，我县的教研工作一个新。教研）在广泛征求校长意见的基础上，修订完善了存在问题 。有的学校没有完善的教学管理制度，没有质量监控制度。学校管理处于粗放型状态，教职工疲于应付，无所适从。个别学校领导，平时不重视教学过程管理，质量一直低迷或出现滑坡。 二是教学常规管理不落实。无布置、无检查，顺其自然；有布置、无督办，流于形式；无奖励，无惩罚，缺乏活力。对教师的教案、作业、课堂教学等方面检查不严、不细、不实。在检查时只看结果不看过程，查教案只看节数不看内容，查作业只看批改次数不看批改质量。有的学校对教师的管理作风不民主，缺乏人性化措施，没有建立有效的激励奖惩措施，不注重调动教职工的工作积极性。有的学校学风不实，有的学校考风不正。 三是教研氛围不浓厚。校本教研活动缺乏必要的组织和指导。相当一部分学校校本教研缺乏创新，集体备课流于形式，备课往往抄袭现成的教案集，不考虑教师自身条件和学生学习现状，生搬硬套，缺乏针对性。很多教师投入到练习和作业方面的精力和智慧不够。教研活动普遍存在少数骨干教师发言多，其他教师发言少；说好的、赞扬的多，客观问题指出的少；就事论事的多，理论深度探讨的少。多数教师的反思意识淡漠，反思能力有待提高。课题研究无目的，缺乏针对性、时效性，只立项，不研究，不结题。已结题的课题缺乏运用与推广。 四是“有效教学”有待进一步深化。教师的教学手段、教学方法不能很好的适应有效教学要求。学生课业负担过重且效率低下的现象一直困扰广大师生，教师教得辛苦，学生学得痛苦，学生学习能力没有得到应有的发展，“高耗低效”教学现象普遍存在。 五是教师业务素质有待进一步提高。部分学校教师年龄结构老化，学习研究能力偏低，穿新鞋，走老路的传统思维普遍存在，驾驭教材和课堂的能力不强。部分教师教学观念陈旧，教学手段单一，重知识传授，轻过程与方法的落实和情感态度与价值观的培养。部分教师教学重心偏高，基础知识教学不扎实，能力训练不到位。 深入推进课堂教学改革，把课堂的主体地位和学习过程还给学生，构建自主高效课堂教学，让课堂焕发出生命的活力是新课程理念的基本要求各学校要将其作为当前和今后的一项重要工作来抓。①赛教评优活动（详见紫教字〔2011〕109号《印发紫金县小学和初中课堂教学大赛实施方案的通知》）；②分片教研活动（一课多教、示范课、观摩课、专题研讨等）。 （3）深化校本教研，促进教师专业成长。本月9日胡锦涛总书记到北京市第八十中学慰问教师时强调“办好教育关键在教师”。随着新课程的不断深入实施,教学研究的重心必将下移到学校,建立与新课程相适应的校本教研制度,促进教师专业发展,提高教师整体素质,把学校构建成学习型组织,是学校可持续发展和教师成长的现实要求与紧迫任务①深入推进 “青蓝工程”主题实践活动（突出对新任教师课堂教学情况检查）；②论文评选与宣读；③课题研究。 4、探索三种转移（难点）：（1）从师本课堂向生本课堂转移。（2）从重视教法向重视学法转移。（3）从结果评价向过程评价转移。 （二）工作要点（详见2011～2012学年工作要点及行事历） 1、抓实教学常规管理，规范教师日常教学行为。 2、推进课堂教学改革，构建高效课堂教学模式。 3、建立校本研修机制，着力促进教师专业发展。 4、搭建校际交流平台，促进共同 6