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从同课异构角度分析有效的高中英语读写课教学 【摘要】本文分析了两节同课异构课在读写教学上的一些有益做法，探讨了其中的不同之处以及一些问题，探索了开展有效的高中英语读写课教学的策略和途径。 【关键词】读写课，同课异构，教学目标，教学设计，文本框架，读写能力 一、引言 近年来，读写相结合的教学理念逐步得到教学界的认可，对读写关系的认识也影响了阅读和写作的教学。多种版本的高中英语教材在一定程度上体现了读写结合的理念（曹敏，2011）。在高中英语教学中，许多教师都尝试搭建阅读和写作的桥梁，培养学生的读写能力。本文拟从两节同课异构的读写课入手，分析、思考有效的高中英语读写课教学。 二、教学案例 1. 教材内容和编者意图 教学内容为人教版高中英语教材必修5 Unit 1 Great Scientists的Using Language中的 Reading and Writing部分Copernicus Revolutionary Theory。阅读部分讲述了哥白尼是如何提出太阳中心学说的，文后的练习要求学生理解文章主旨大意，学会寻求解决问题的方法，提高自己的表达能力。写作部分要求学生根据阅读文章的内容和提示给哥白尼写一封信，建议他尽早公布他的发现。 2. 两个教学案例的描述 ［案例一］ Step 1: Lead-in 教师A呈现四位科学家的姓名及其理论学说，让学生完成信息匹配的练习。通过这一环节