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用心培养智障儿童的生活自理能力 都匀市特殊教育学校 陆丹 如果说，别人的事业可以喻为花的事业、果的事业，那么我所从事的特殊教育教育事业则是那“根的事业”。普小教师辛勤的耕耘换来的是桃李满天下的丰硕成果，而我一辈子也许只能教几十个学生，即使倾注一生的心血也不可能培养出一个大学生，可是他们和正常的儿童一样也是祖国的花朵，也同样需要阳光和雨露，甚至需要更多的爱与关怀。 我校2010年8月开班以来，我承担了培智一年级的语文教学兼班主任。我曾经有这么一种误解：智障生只要能在班里安分守己，不惹是生非，其他则可以听之任之，不必费心。的确，智障在某种程度上带给人生理上的残缺，但并不是说他们的思想也是残缺的，他们同正常人一样，有着丰富的内心情感，对周围世界也有其独特的感受。同智商正常者相比，他们更需要关心、理解、引导。同正常者相比，他们的各种能力也需要我们更细心、耐心地认真培养，有针对性的培养。其中，在生活中，他们的生活自理能力是我们培养的重中之重。　　生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于培养智障学生的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对智障学生今后的生活也会产生深远的影响。所以必须学会生活自理。现在的大部分孩子、特别是智障孩子，依赖性强，生活自理能力差。我们应当针对智障学生的特点与生活自理现状，有的放矢地对他们进行