人教版化学九年级上册第五单元质量守恒定律说课课件.pptVIP

* 人教版化学 九年级上册 第五单元 化学方程式 课题一 质量守恒定律 学情分析 二 教法学法 三 教学过程 四 板书设计 五 教材分析 一 教材分析——教材地位 本课使学生对化学反应的认识从“质”到“量”进行过渡，为化学方程式的教学奠定基础，有着承上启下的作用 。 知识与技能： 通过实验探究认知质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目和质量没有改变。 教材分析——教学目标 过程与方法： 培养定量研究问题和逻辑推理的能力。 锻炼交流和表达能力、分析和观察能力。 情感态度与价值观： 树立透过现象认识事物本质的观点，形成积极探索的科学精神和团结协作的团队意识。 教材分析——教学目标 重点: 难点: 教材分析——教学重难点 通过实验探究认知质量守恒定律 从微观角度理解质量守恒定律的本质，利用质量守恒定律分析具体的反应。 学情分析 知识基础： 原子是化学变化的最小粒子。 在化学变化中，分子可以分为原子，原子又可以结合成新的分子。 化学变化前后，原子种类不变，元素不变。 能力基础： 初步具有自主探究能力和分析归纳能力。 实际应用 得出结论 实验探究 提出猜想 教师演示 分组探究 多媒体辅助教学 教法学法——教法 教法学法——学法 采用交流合作的学法，实现优势互补，感受合作的快乐和重要性。 实验操作的能力 解决问题的能力 归纳总结的能力 大胆推理 建立假说 自主实验 验证假说 教师 引导 导入 创设情境 提出问题 猜想 分析推理 提出猜想 强化 解释应用 强化理解 实质 微观思考 探求实质 总结 随堂练习 总结评价 教学过程 探究 实验探究 得出结论 导入——创设情境 提出问题 氧化汞受热分解 遥想公谨当年，小乔出嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 ——苏轼《念奴娇》 赤壁之战中，那些船只燃烧之后真的“灰飞烟灭”了吗？ 猜想——分析推理 提出猜想 猜想一 化学反应前后，物质的总质量会增加。 猜想二 化学反应前后，物质的总质量会减少。 猜想三 化学反应前后，物质的总质量不发生变化。 问题： 反应物与生成物的质量之间有着什么关系？ 探究——实验探究 得出结论 红磷 + 氧气 五氧化二磷 (P) (O2) (P2O5固体) 点燃 红磷 剩余红磷 红磷在空气中燃烧：反应前后质量不变 探究——实验探究 得出结论 探究活动A：铁钉和硫酸铜溶液反应后，总质量是否改变？ 探究活动B：碳酸钠粉末和稀盐酸反应后， 总质量是否改变？ 分组探究 探究——实验探究 得出结论 铁 + 硫酸铜 铜 + 硫酸亚铁 (Fe) (CuSO4) (Cu) (FeSO4) A 组 探究——实验探究 得出结论 实验现象： 反应前后 质量不变 铁钉表面有一层紫红色物质生成； 溶液逐渐由蓝色变为浅绿色。 B 组 反应的各物质的质量总和大于生成的各物质的质量总和。这是为什么？ 探究——实验探究 得出结论 探究——实验探究 得出结论 反应时有气泡，说明反应有气体生成。气体跑了，参加反应的前后物质质量便不相等了。 改进：应将敞口装置改为密闭装置 探究——实验探究 得出结论 盐酸 碳酸钠粉末 反应物的质量总和等于生成物的质量总和 探究——实验探究 得出结论 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 反应后生成的各物质的质量总和 参加化学反应的各物质的质量总和 *