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用智慧解决问题 ——如何调控你的课堂 深圳市宝安中学/邓艳萍 【话题源头】： 从多年的从教经历来看，如果稍加留意，我们会发现，课堂会呈现这样几种现象： 1、调控较弱型。课堂局面较为混乱，教师比较随意，学生比较吵闹，真正参与学习的面太窄。 2、虎头蛇尾型。前面一半讲课的时间，课堂较为规范；但后面做练习的时间，学生较为随意。 3、昏昏欲睡型。教学方式较为单一，语言平乏，内容无吸引力，学生缄默不语，昏昏欲睡。 4、风平浪静型。教师讲解生动，内容丰富充实。但学生学习较为被动，以听为主，不愿思考。 5、互动参与型。师生互动好，学生参与面广，课堂内容饱和，教学节奏适中，课堂的热度高。 以上几种课型，哪一种才是我们真正追求的呢？当然是第5种。 由这几种课型，我们转而分析这次期中考试成绩，最后发现一个现象：课堂调控能力强的老师，课堂效率高，教学质量好；能力稍弱的次之；能力较差的成绩不理想。 我曾在百度里搜索“课堂调控”四个字，共有760篇文章显示出来。可见课堂调控是一个久远的话题，也是一个非常热门的话题，更是一个能直接提升课堂效率，提高教学质量的重要话题。 【引发思考】： 一个教师的调控能力直接决定了课堂的效率，也直接影响着学生的成绩与成长。所以，无论年龄大小，无论经验多少，无论魅力深浅，能掌控住自己的课堂就掌控住了所有学生，成绩优秀也就理所当然了。 为什么同一个班级的学生，不同的老师会