浅谈小学生口语交际力的有效教学.docVIP

浅谈农村小学生口语交际能力的有效教学 蒙山县汉豪乡白竹中心小学 郭慧玲 口语交际是以培养听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力的实践活动。调查结果显示，农村学生在口语交际上存在或这或那、或多或少的缺陷。重视口语交际，培养听说能力是当务之急。 一、小学生口语交际的要求 口语交际能力是语文素养中不可缺少的重要内容新的语文课程标准对低年级学生的“口语交际”在2001年新课程改革以来提出总的要求： （一）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （二）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （三）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 （四）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 （五）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （六）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 所以，对学生的口语交际能力的培养是教育的重中之重。我们应该认真贯彻新课程标准的理念，努力培养小学生的口语交际能力，增强他们今后适应社会的能力。 三、口语交际教学的改进措施 通过多年从事农村低年级教学的经验，我总结出现在学生的口语交际能力的现状不是很乐观。在口语交际训练课上，学生的口语语言还不够规范，好说话，但不完整，缺乏条理，用词不当，夹带方言土语，常有重复现象；很多学生羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑；课间交流时，有些学生不敢主动向老师反应情况，