12至15课教案.docVIP

上午 教学时间：教学时间： 1、作者安排的五个部分中，哪些部分最能表现五战士的壮士行为? （重点段：二、四、五段。） 2、引导学生抓住重点段落中的重点词句深入体会。 　　(1)第二段：(诱敌上山，痛击敌人。) 　　课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 　　分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。 　　(沉着、吼、抢、全神贯注) 　　从他们的动作中，你有什么感觉? 　　(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。) 　　指导感情朗读。 　　引读。 　　老师引：(谁) (即前半句)。 　　学生读：(怎么做) (后半句)。 　　 　　(2)第四段。(顶峰歼敌) 抓住五壮士动作(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、扔) 　　　　(让学生通过品味以上动词，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。) 　　理解重点句： 　　“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。” 　　①五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？ 　　(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。) 　　②中国人民的仇恨是什么? 　　(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：“九·一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。) 　　指导感情朗读。(勇敢、对敌的恨) 　　分角色： 　　老师一读总述五壮士、敌人的句子。 　　男生一读描写班长的句子。 　　女生一合读重点句。 　　 　　(3)讲读第五段：(英勇跳崖) 　　抓住描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。 　　　(抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。) 　　五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖? 　　(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。) 　 指导感情朗读。(激昂的语气) 　　 理解重点句。(两句口号) 　　“打倒日本帝国主义!” 　　“中国共产党万岁!” 　　①为什么喊出这两句? 　　(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。) 　　②这仅仅是五壮士的声音吗? 　　(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!) 　　③朗读口号。 　 　　（三）、小结全文，升华情感。 五壮士胜利地完成了任务，他们带着（ ），带着（ ）昂首挺胸，相继跳下了悬崖。历史不会忘他们，人民不会忘记他们，我们更不会忘记他们，让我们一起喊出五位壮士的名字吧！（……） 通过前面的交流，大家对“壮士”有什么更深刻的理解吗?适时完善板书。 (深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。) （可补充五壮士跳崖后的情况，也可布置学生课后自己去收集了解。） （四）领悟写法，学习表达。 　议一议：你从课文中领悟到了哪些写人记事的表达方法？（顺序、详略、抓住人物的动作、神态、语言写具体等） 练习作 业设计 背诵自己感受最深的段落。。 2、阅读赞颂抗日英雄的故事或观看抗日影视片，并和家长或同学互相交流感受。 学习本文的表达方法，写一篇记叙文。 板书 设计 狼牙山五壮士 顶峰歼敌 英 引上绝路 勇 痛击敌人 跳 接受任务 崖 热爱祖国 热爱人民 仇恨敌人 勇于牺牲 相关知识 链接 抗日战争相关知识。 二次 备课 教学 反思 编写组成员： 审 稿： 上午 教学时间：教学时间： 轻点，再轻点～ 千斤巨石就是～一动也不动也是～ （三）深入读文： 导言：“纹丝不动”这个词在课