135班12月份教案.docVIP

教 学 过 程 12月1日 第 2课时 总第61课时 教 师 活 动 学 生 活 动 复习旧知 如图已知e1，e2，用 e1，e2表示，，，． 二、明确学习任务 继续探索平面向量基本定理的应用 三、组织学生完成任务 例1 已知平行四边形ABCD的两条对角线相交于点M，设=a，= b，试用a，b表示，，，． 解 因为=+= a + b，－ a + b，=－=－(a + b) =－ a－ b；= = (a－b) =a－b；= = a +b；=－=－a +b．ABCD的两条对角线相交于点O，设=a，= b，试用a，b表示，，，． 四总结 梳理总结也可针对学生薄弱或易错处进行强调和总结． 五布置作业 学生练习 从问题和练习中可以看到一个重要的事实，即平面上任一向量都可沿两个不平行的方向分解为唯一一对向量的和． 教师首先请学生讨论： S1 是哪个向量的一半？ S2 在△ABC中，是哪两个向量的和？ 学生尝试解答，，． 通过学生讨论，老师点拨，帮助学生分解难点，明确解题步骤． 提高学生的读图能力，并与前面学过的知识结合，对学过的定理有更深层次的认识和理解． 以为例，的分解． 学生小组总结 六 教法 学法 自主探究 观察法 启发引导 合作交流 七 教学过程 设 计 复习旧知-------新课引入（问题与任务）---------探究新知 （解决问题、完成任务）--------知识、技能扩展----------- 课堂练习与小结（评价、总结）--------- 课后作业 八 课后反思 本节课主要采用自主探究式教学方法．充分利用现实情景，尽可能地增加教学过程的趣味性、实践性．在教师的启发指导下，强调学生的主动参与，让学生自己去分析、探索。 九 板书设计 （第 课时） 7、3平面向量的分解 平面向量基本定理． 应用． -------------------------- ---------------- -------------------------- ---------------- 教 学 过 程 12月3日 第 3时 总第 62课时 教 师 活 动 学 生 活 动 一复习旧知 1)课前下发“导学学案”， 其中，向量的夹角概念，学生基本上能独立解决， 2）引导学生归纳出求两个向量夹角的要点：（1）两个向量要共起点，（2）两个向量的正方向所成的角。然后，通过学案上的练习题目1，检查学生的掌握程度。 通过分组探究，精讲点拨，归纳总结三个方面来突破。 2、分组探究 ，信息反馈 对于难度较大的倾向性问题，如果某个问题，某个组已经解决，其它组仍是疑点，我让已解决问题的小组做一次教师，面向全体学生讲解，教师可以适当补充点拨，这也可以说是讨论的继续 3、精讲点拨，解难释疑 提问学生：如何把平面上任一向量分解成两个不共线向量的线性组合，。强调：这里的向量是自由向量,其起点是可以移动的,将三个向量的起点放在一起可便于研究问题. 类比物理上力的分解，利用平行四边形法则，我们把向量分解成，根据向量共线定理 ，存在一对实数λ1，λ2 ，使， 从而 =λ1 +λ2 ，解，我设计了如下的几个问题，学生思考回答后，教师再利用几何画板作进一步的演示。 说明的两点：第一，向量的坐标表示与其分解形式是等价的，可以互相转化。第二点说明：求向量坐标的关键是构造平行四边形， 4、第四个环节，归纳总结，建构网络设计了如下的问题：通过本节课的学习，你收获了什么？…… 5、第五个环节，当堂达标，迁移拓展。检测题 学生以学案为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书，思考问题，分析解决问题，在尝试中获取知识，发展能力 经过学生的自学，在课堂上，采用提问的方式，让学生对知识点进行简单概述，并阐述自己的学习方法和体会。 先把学生分组，让其对定理及坐标表示，进行讨论、探究、交流，先组内互相启发，消化个体疑点，然后以组为单位提出疑问。 要求先运用已有的知识去研究平面向量的基本定理,然后以这个定理为基础建立向量的坐标 学生会通过作图来说明这一问题 教师再引导学生自主归纳，从而得出平面向量基本定理。为了加深对定理的理