17课第二课时教案.doc

名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案 学 校 石门口联校桥头小学 主备教师 郝健楠 交流时间　 教学内容 《小壁虎借尾巴》第二课时 课 型 新授课 三维目标 1．分角色朗读课文，读好对话中的不同语气。 2．在田字格正确书写“借、呢、呀、哪”四个生字。 3．学习课文了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 在田字格正确地书写“借、呢、呀、哪”四个生字。 教学难点 了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。 教学方法 自主识字、合作交流、复习巩固 教学用具 课件 教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 一、导入新课、复习生字： 1．激趣引入这节课我们继续学习第17课《小壁虎借尾巴》。 2.复习生字词：小老师领读，开火车读。 3.学生观察课件，回答：小壁虎向＿＿借尾巴，结果＿＿。 二、朗读课文，读中感悟： 1.小壁虎的尾巴断了，很难看，它心情怎么样？请你们带着这种心情读一读，比一比看谁读得最难过好吗？（指名读、齐读） 2.（学生自由读第三自然段） 问：（1）小壁虎先向谁借了尾巴呢？那个词语能看出小壁虎很有礼貌呢？ （2）为什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （课件展示）小鱼的尾巴要用来＿＿。 （3）对，小鱼的尾巴是用来拨水的，孩子们用你的手做做拨水的动作吧! (4)尾巴没了，小鱼就会被淹死，所以它不能借给小壁虎。 （5）分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 3.自由读第4、第5段 （1）学生读老牛和小燕子说的话，想想为什么它们不借尾巴给小壁虎。 课件出示 ＿＿的尾巴要用来＿＿。 （2）想想老牛和小燕子的话应该怎么读呢？ （学生练读，以小组为单位分角色朗读） （3）小壁虎借不到尾巴多伤心呀！你们猜猜小壁虎还会去跟谁借尾巴呢？它们会怎么说？ 4.小壁虎借不到尾巴心里很难过，它该怎么办呢？（师引读第6段） 5.结果怎样？为什么呢？（自由读第7段体会小壁虎高兴的心情） 指导朗读，男女生比赛读。 三、拓展 小壁虎长出了一条新的尾巴，它高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？朋友们又会说些什么呢？ 四、指导写字 1.学生仔细观察。 2.教师指导书写。 3.学生描红，教师巡回。 4.展示，评价。 五、教师总结 复习本课会认的9个生字。 强调学生说话要说完整的话。 体会小壁虎的尾巴断时的心情 引导学生用“因为……所以……”练习说话 采用多种方式激发学生角色扮演的积极性。 能根据课件提示说出每种动物尾巴的作用 体会小壁虎心情的变化 对课文内容进行适当的拓展和延伸，有利于进一步对学生进行口头表达训练。 识字教学是低年级语文教学的重点，生字词在每课时反复呈现，及时巩固，有利于提高识字效率，以更好地达到教学目标。 锻炼学生的说话能力。 在朗读中体会感情。 语文课是训练孩子观察和说话的好时机，对孩子进行说话训练，有利于孩子口头表达能力的提高，同时也丰富了孩子的语言积累。 通过角色朗读激发学生的朗读积极性。在朗读中，体会各种心情变化造成语气朗读的不同。 板书设计 17.小壁虎借尾巴 挣断→借 →新尾巴 （尾巴） 掌握方向 拨水 赶蝇子 燕子 鱼 牛   平定县实验小学—石门口联校教育联盟