1春笋教案.doc

课 题 1春笋 课时安排 二课时 教学 目标 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1 个多音字。认识4个偏旁。理解由生字组成的词。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学 重点 1、读懂读好课文，学会生字。 2、通过朗读体会春笋顽强生长的生命力。 教学 难点 通过朗读体会春笋顽强生长的生命力。 课前 准备 挂图、生字卡片、多媒体、春笋实物 一年级语文教案 主备人 朱龙梅 执教人 朱龙梅 总第 3 课时 第 一 课时 课时目标： 1、初读课文，能够正确、流利地朗读课文。 2、学写生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 一、?激情导入 1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听―― 头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？ 2、齐读课题3、（ ） 像个洋娃娃。 ２、 （ ） 像个大火球。 4、 像只弯弯的小船。 ①兴趣是最好的老师。以喜闻乐见的猜谜语形式激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中，扫除学生阅读课的畏难情绪，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 总第 4 课时 第 二 课时 课时目标： 1、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 一、复习、巩固 1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。 2、出示词语： 春雷? 唤醒? 冲破? 泥土? 掀翻? 冒出来? 浅褐色? 石块裹着　娃娃　迎着　春风　生长　嫩生生　笑声　外衣开火车读 3、这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。二、精读、体会 1、精读第一段。 （1）“唤醒”是什么意思？课件展示。春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。 （2）让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声] 让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？ （3）这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物） （4）大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？ （5）角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。 （模仿春风等声音叫小春笋） （6）瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？（生答） （7）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句） 它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？出示“它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个从地里（ ）出来。的是谁？“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） （8）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破? 掀翻?? 冒出来）（自由练读第二句话） （9）指名读，集体评议。 （10）齐读第一自然段。 这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！ 我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背） （11）指名背诵，要带着感情。 （12）现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。 2、精读第二自然段。 （1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。 （2）[出示实物]看，它是什么颜色的？ 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（裹）请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（嫩生生） （3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？观察体会“嫩生生”你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。 （4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。春笋的生长离不开雨露和阳光。用感激的语气读