19.畅想通信教学设计.doc

19．《畅想通信》 一、本课概述：本课是教材的延伸和拓展课，属学生自由研究内容。由想象未来通信与设计未来通信两部分组成。教学内容安排较完整地反映了研究性学习的过程和特点，有利于学生充分利用本学期所学的声、光、电、磁方面的知识，展开想象，开展自由探究学习，培养学生大胆想象、勇于创新的精神和实践能力。 设计思路 二、教学目标： 1、知识目标：能说出设计活动需要经历确定设计目的、查阅资料、设计图纸、交流讨 论、修改完善、制出模型等过程。 2、探究目标：（1）、能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。 （2）、能够大胆设计一种未来通信方式。 3、情感目标：（1）、能对畅想未来通信的发展产生兴趣，并能大胆想象未来传递信息 的方式。 （2）、能说出开展合作研究活动对自己有什么帮助。 4、STSE目标：能说出本组设计的未来通信方式会给我们的生活带来哪些影响。 体现课程标准的要求 培养学生的创新思维 三、教学重点： 引导学生学习设计活动的整个过程，体现科学与技术的结合。 科学探究的基本方法 四、教学难点： 想象未来通讯发展的趋势。 学生体验发自内心的想象和现实的联系 五、教学支持： 1、课件（现代通信方式方法、提出的问题、设计活动基本过程流程图）。 2、学生收集资料。 3、用于设计的图纸、资料查阅记录表、设计任务书，每组一套。 六、教学过程： 教学内容 教学行为 详细教学内容及教学过程实施步骤 学习行为 设计思路 导入新课 谈话 回顾现代通信特点及情况 通过教师的语言能引起学生的有意注意和激发学习兴趣 归纳上节知识 提问 板书 研究 题目 未来通信将向更快捷、更便利、更准确的方向发展。 想象中的未来通信会是什么样的呢？ 课件出示问题，突出“想象”、“未来通信”词语，进一步的引起学生学习兴趣。 明确要思考的问题。 进行集中思维过程。 学生提出假想 指导思维 组织小组讨论 小组发言 指导学生思维过程，思考提出什么样的假想能解决某方面的问题。 启发：自己认为现有通信方式，如电话有哪些不便利的地方，希望做哪些改进？ 形成小组共有的假想 小组汇报假想结果 综合已有的知识信息（声、光、电等），形成新认识，构建创新想象。 各种假想：通信能传气味、冷热吗？利用通信能治病吗？ 通信芯片可以放在大脑中，我们不用这么麻烦来学习，随时随意做事了。-------- 为了展示自己的讨论结果，可能出现抢答发言的情况，要保护学生积极性，使有价值的发言内容有创意的内容让全班同学都听见。 发散思维过程。 学生年纪小等因素所限，不必过于注意想象结果以及合不合理，让学生在活动过程中体验发自内心的想象和现实的联系。教师随时注意发现学生创新意思闪光点，只要有这么点创新意味，应及时肯定和表扬。 学习设计活动 讲述 学生活动 教师巡视指导 汇报交流 利用我们所学的声、光、电等方面知识，根据刚才自己想象，设计一种具有特殊功能的通信方式，与远在美国的小朋友进行交流。按照教材中给出的四个步骤进行设计活动。 小组依设计计划书，确定具体的设计任务。 注意组内既要有明确的分工，如谁负责整理资料、谁负责设计图、谁负责汇报交流等，又要有合作，比如确定设计思路，共同设计等。 教师参加小组活动 对做得教好的小组设计，让学生自己上台进行一边介绍一边实物投影展示设计。 小组取出任务书、图纸、表格———实施具体设计操作 课件出示： 设计任务书 ↓ 查阅有关资料 ↓ 设计图纸 ↓ 展示交流 会争着发言汇报小组设计的特点，自己认为自己小组设计的好。用语言、文字、图表等表述探究过程。 找出不足，提出设计方案是培养小学生创造力的关键。 体现合作学习、探究 表达与交流 评价 讲述 师生互动，评出最佳设计小组。 小组自我评价，公正地对其他小组的设计作出评价。 发现需要改进的地方。课件出示评价表。 从评价中来自我完善 结束 讲述 对这次活动进行总结 肯定同学们做得好的方面，指出做得不够的地方。 强调设计方法 四个步骤 请同学们课后继续进行探究 大胆想象和进一步完善，力争设计出新颖别致、与众不同、带有创造性质的“未来通信”。 ? 课堂实录 铃声响，钟老师步入教室 老师：上课，学生起立。师生互相问好 师：前面我们知道了人是很聪明的，会用烟火、言语、符号、颜色、旗、信、电话，电脑等很多方式来传递信息，随着科学技术的发展，通信