建构有效教学的策略反馈理论(精选).docVIP

建构有效教学的策略：反馈理论 黄显涵 李子建 摘要：课堂教学是教育改革的核心领域，而近年来怎样提升教学质量和有效性更是成为改革的一个核心议题。一直以来，反馈作为实施有效教学的关键性策略在西方引起诸多研究者的关注。本文借鉴西方理论与实证研究首先分析反馈的概念与影响机制，其次本文将梳理相关实证研究的重要结论，最后作者将结合中国大陆的课程改革情境提出教师实施有效反馈的建议。 关键词：反馈；有效教学；教学策略；教师 一、前言 二十世纪，由于社会政治结构震荡变迁、经济结构迅速转型，社会对教育的需求也变得日益多元化。一方面提升教育质量成为许多国家共同的目标，教师应该让学生在每一次考试中获得稳步上升的成绩；同时，经济发展的需求又要求教育走出传递知识或技能的偏狭，转而培养学生的多层次能力以应对这个日新月异的社会。钟启泉曾经指出教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学。因此，这些对于教育的多元化需求必然要落实到每一所学校、每一个教师、甚至每一节课堂中。为了教育改革的顺利推进，教师需要摒弃传统的教学习惯转而迈向有效的教学，即一方面教师要保证学生掌握必备的知识或技能，另一方面教师又要为学生提供民主自由的学习环境、丰富多样的学习资源、互动生成的教学关系，帮助学生在学习中不断建构多元化的学习能力。 在当下课程改革的语境中，有效教学应该以学生发展为最终旨归。这就是说，教师在教学设计