2011-2012下学期思品期末试卷质量分析(爱美).docVIP

明溪县2011-2012学年七年级思想品德 期末试卷卷面分析报告 分析人：原爱美 一 、考试情况介绍 2011-2012学年下学期，全县考生987人，平均分72.39分，及格率83.6%，优秀率42.06%。 二、试卷情况 （一）试卷概况 本次试卷分值是100分，时间是90分钟，采用的是开卷考试，同学可以自带书籍和资料进行查阅，但不得互相讨论。 (二)试题结构 试卷设置两种题型，第一种题型是单项选择题，共24小题，每小题2分，包括5道时事题。第二种题型是材料分析题，共5题。 （三）试题特点 试题最大的三个特点： 一是突出了课程标准中“三维”目标教学效果的考查。充分体现课改的精神和思品学科的特点。 二是时政与理论相结合。体现了思品教育理论联系实际的主要教学方法。 三是选择题，材料分析题，都是通过创设情景呈现出来。突出了教学过程中对学习过程与学习方法的关注。 （四）命题思路 1、学科三维目标考查。 (1)注重基本知识和基本技能的考查。 例如：第二大题的第一题、第二题、第三题、第四题及第五题的第二问，都是要求学生要牢记书本上的基本知识，虽然是开卷，学生可以翻阅书籍查找，但也因为是开卷，希望同学们在查找的过程中，能重温和巩固基础知识，对于七年级的学生，这几道题的理论和观点，是他们在成长和发展过程中所必须的，他们需要这些正确的理论指导。还有让老师在平时的教学中重视教材的拓展和再开发，真正落实“双基”目标。 (2)注重学习过程和学习方法的考查。 本次命题，90%的试题都是通过情景创设来呈现。同学们通过阅读、分析、归纳、概括、总结才能准确无误地回答每一道试题。如：第二大题的第一题第二问、第二题的第三问、第三题的第一问。这些试题在命制的过程中，就主要凸现了学生在阅读材料的过程中，要提取有效信息，找到关键词，提炼概括出材料主旨。学会对理论知识的运用，提高综合分析问题能力。同时鼓励学生大胆创新，从不同角度和层面思考问题。有利于引导教师转变教学观念、改进教学方法，有利于促进学生积极、主动、创造性地学习。 (3)注重情感态度价值观的考查。 情感态度价值观的教学是我们思品课的主要目标。《思想品德课程标准（实验稿）》规定，情感态度价值观目标在三维目标中是首位。情感态度价值观的考查在中考中的分量逐年在增加。如：第二大题的第一题的第三问：小海终于变得自信了，脸上总是充满了自信的微笑，成绩也提高很快，他还在自己床头写了一句激励自己的话。第二题的第四问：请你为漫画中的孩子查找或自创一条克服这种思想的警示语。第三题第三问：请你对身边有类似遭遇的同学说句勉励的话。第四题的第三问：看了这则材料，你最想对吴建平说的一句话是什么？第五题的第三问：面对校车安全，你认为国家、社会、学校、青少年应采取哪些措施？这些问题不仅考查学生对现实生活的观察能力、综合分析能力和语言表述能力，更重要的是考查学生的情感态度价值观。不同的情感态度，就反应不同的价值观。反之价值观不同，看待问题、感悟生活、实践社会的态度就不同。这些试题命制就是引导教师注重学生情感态度价值观的培养。在学生的认识世界里建立系统的价值观、人生观、世界观。 2、试题类型设置少而精，有利于学生集中注意力顺利作答。 两种试题类型，对于七年级学生来说完全可以达到考查目的，类型少，能把学生的注意力集中在试卷上，而不是放在应付复杂多样的题型识别上。如果一旦识别不准，就会出现答非所问和跑题的情况。关于时事政治的考查，这是必须的，在课堂教学中加强对时政热点的渗透。作为思品课，我们有责任培养学生热爱祖国，关注生活，同时也能培养学生政治素养和强烈的社会责任感。 （五）命题欠缺的地方 1、本次试题命制我充分考虑了情景的创设，却忽视了材料的时代性与本土性。 例如问答题第四题，坚强哥吴建平这个人物对于学生可能有点陌生，可以换成霍金（霍金的事迹在小学六年级语文教材上）。 例如第问答题第五题，可以换成瀚仙周末校车等身边的真实材料。增加学生对材料的亲近感，增加他们答题兴趣。 2、原创试题少。 本次命题我自己编制了两道试题。第二大题第二小题结合2011-2012学年的《时事》第一期漫画编制，考查学生的自立方面的知识。二十九个题目，原创题只有一道问答题，比例太低。 三、卷面分析 （一）抽样分析 全县共有42袋试卷，抽样5袋，抽样人数125人，抽样袋数和人数均占总袋数和总人数的12%左右。 抽样表如下： 题号 一 二、1 二、2 二、3 二、4 二、5 最高分 48 10 12 10 10 10 最低分 0 0 0 0 0 0 平均分 40 7.8 8.4 7 8.4 8.4 得分率 79.1 78 70 72.8 84 84 （一）从抽样表中可以看出： 1、选择题的得分率、满分率都比