试谈小学数学课堂教中学习反思能力的培养.docVIP

试谈小学数学课堂教学中学习反思能力的培养 南京市江宁实验小学 郭永宁 【内容提要】学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的，都是新课程的精神。反思对学生学习效率的提高、自学能力的形成、学习策略的迁移具有十分重要的作用。根据《数学新课程标准》中“要使学生形成反思的意识和能力”的理念以及弗洛登塔尔弗洛登塔尔语言是思维的外壳，要说就得先想，没有脱离思维的语言。人们思维的过程与结果，必须通过语言表达出来，语言的磨练也将促使思维更严谨更灵活，从而使两者之间有着十分密切的联系。在做计算题或时，许多同学的答案是正确的，但一问为什么就说不清道理。如计算“1－＝？”时，有不少学生算出得数是，但要他说出算理时，却说不出来。导学生两种思路去想：因为＋＝1，所以1－＝。并按照这个思路来训练学生的语言表达能力。从10中去掉5，还剩5，5再加便是。经过这样多次练习，学生会用语言口述思维过程，说清算理。在教学中，坚持让学生用数学语言说清题意，分析数量关系，口述解题方法，这样做有利于培养学生用清楚的语言来表达自己的思维过程，例如：小有6张画片，送给小红张，还有多少张？训练学生用语言有序地说出分析推理过程：（1）先说题意：“已知小有6张画片，送给小红张”问题是“还有多少张？”（2）分析题意：要求还有多少张，就是从6里去掉，用减法计算，列式是：6－。然后让学生用自己喜欢的方法计算，并交流各自的学习方法，学