教科版小学四年级教材培训(上册).ppt

系统与联系 以直接经验为基础，利用泡泡图，将完成一个身体活动过程中，不同器官之间协作的关系表现出来。 眼睛 手 写字 手 眼睛 鼻子 鼻子 脚 哪些部位参与了活动？ 按照工作类型划分，还可以怎样看待人体的组成呢？ 身体的结构不只是单一的从外部结构来划分，还可以根据他们的功能来做划分的标准。 《骨骼、关节和肌肉》 在这一课的教学活动中，要向学生们介绍身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。学生将会有机会体验上肢运动的过程中，尝试使用不同的观察方法来了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，用作观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。 人体四肢的运动是学生很容易观察到的，教材安排了学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作过程中，骨骼、关节与肌肉的协调运动过程。在这个体验活动中，学生的观察方法延续了上节课对身体观察的方法，让学生通过摸、捏等观察方法了解内部的结构和运动变化。 知识性概念 通过阅读资料，将相关器官的名称与结构介绍给学生 系统与联系 借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 体验活动成为人体知识领域中一个重要的研究形式。 骨骼、关节和肌肉构成了人体的运动系统。 系统与联系 通过观察记录，学生被自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。并以此联系到身体其他部位的活动。 《运动起来会怎样（一）》 当学生在上节课中开始关注骨骼和