《色彩的对比与和谐》重点分析.pptVIP

师：细心的同学会发现，不仅在我们欣赏的图片中会出现黑色、白色、灰色等，在我们日常的生活中也会发现很多的黑白搭配、黑白彩配。你能大胆的根据自己的所学、感受谈谈黑、白、灰在色彩搭配中的作用吗？ 生：讨论回答。 【设计意图】情感是美术的一个基本品质,直观性是美术学习活动的特点,通过大量的、分层次而典型的图片的欣赏，可以加深学生对于抽象概念的理解，同时也渗透性教给了学生的如何发现美、审美的方法,潜移默化中增强了其对自然和生活的热爱及责任感，也为接下来学生用对比色、和谐色来创作铺下前奏。 (四)尝试创作 体会成功愉悦 根据自己的观察与了解，恰当运用对比色与和谐色，为爸爸妈妈设计一款T恤，传递自己的情感。 师：你们都了解自己的父母吗？他们的性格是怎样的？是安静内向，还是热情外向？是外热内静，还是外静内热？你觉得他（她）适合和谐色，还是对比色？适合大和谐小对比，还是大对比小和谐？什么样的图案适合呢？ 师：就当这次的T恤设计是对你是否了解父母的一次小测试吧！借此，既可以提醒你对身边亲人的关注，又可以表达、传递你对于默默为你付出的亲人们的情感。 生自由创作。 【设计意图】绘画的过程是一种将感受付诸于表达的过程，而“感受”不能简单地等同于对对象的直观感受，它还包含了对于对象的理解与品鉴，蕴含了独特的情绪与情感。将其与学生的生活情境联系起来，一方面可以培养学生的“共情”品质，使其拥有一颗会感恩的心；另一方面也是隐性的告诉学生：美术的实用性表明其是美化生活、提高生活质量的一种有效手段， 反 思 “姹紫嫣红、桃红柳绿、紫陌红尘”都是形容颜色的成语，可见颜色对我们的生活很重要。客观地讲人对颜色的感觉是由物理性质决定的，但不同的人所感受到的颜色是不同的，所以颜色的定义又是相当主观、抽象的。为了使学生能够更好的理解对比与和谐，在教学中借助于音乐、具象的文字、图片，通过与学生生活经验的联系。 * （苏教版）美术第八册 色彩的对比与和谐 连云港市建国路小学 刘怀芹 背 景 一、教材特点 （一）内容全面，根据美术学习领域的活动特点分为：知识 技能、手工和绘画创作、艺术欣赏以及地方特色传统文化等。 （二）教材排版设计美观，具有时代感。 （三）内容很有吸引力，符合各年龄段儿童的特点。 二、实际教学 针对不同课程类型本身，不同学龄阶段的学生，究竟是绘画创作课让学生感兴趣，还是动手实践课更能激起学生的参与热情？是对美术专业性知识探究的欲望强烈，还是更热衷于艺术的欣赏？ （一）调查结果 1.动手实践课型学生的参与热情最高。 2.绘画创作课学生也比较喜欢，但喜欢上中国画的不多，主要的原因不是不喜欢画，而是在准备用具上嫌麻烦，另外班主任也不喜欢，嫌脏！ 3.对于美术专业性知识的学习兴趣不是很高，感觉有点枯燥、干巴巴的。 4.男生和女生所喜欢的课型也有很大的区别。 （二）结果分析 1.学生喜欢的是自己实践、自己创造美的过程！而非来自他人的指手画脚。所以，教学应该是在学生创作的基础上，通过自评、互评，共同去分享更优的做法，才能深深的触动学生，继而实现教学的目的。 2.要想让学生喜欢所有课型的美术课——“不挑食”，在根本上取决于教师！教师要在上课的环节上巧妙构思，有创意的、新鲜的事物, 不同的美术材料激起学生的学习兴趣；要有方法、有目的的引导学生在实践活动中研究、探索、创造；要有意识的让学生在美术活动中明白：美来源于生活，又通过学习创造美化我们的生活，丰富着我们的美的体验。 （三）策略制定 1.发挥优势，让学生“爱的更爱”——对于学生喜欢的课型，发挥美术教学的优势，让学生保持着更高的学习热情； 2.寻找策略，让学生“爱上不爱”-——有的放矢的针对学生不太感兴趣的课型，巧妙构思，从不同的角度、层面组织教学内容，寻找策略，引导学生多感受、多体验，点燃其学习的热情，降低课型偏好，喜欢上此类课型。 案 例 色彩的对比与和谐 一、教材分析： 本课的教学设计旨在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解，引导学生感受色彩与情感的联系，以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中，针对学习专业性色彩知识的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。在教学难点的讲授中运用音乐作为辅助手段，通过音乐的节奏美与旋律美帮助学生实现美感迁移。指导学生学会用色彩搭配的知识来描绘生活，传达情感。 本课从基础知识的学习到运用所学的设计创作分为两个课时安排：了解基础的色彩原理的实践活动（第一课时），动手设计半立体的《面具》（第二课时）。鼓励学生大胆创新，敢于颜色“涂鸦”，在单纯的美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习