《社戏》新课讲知课件1重点分析.ppt

第一部分 第１层： 第２层： 第３层： （第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 （第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。 （第2节）交代乡间生活的小朋友。 （第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事――看社戏作铺垫。 第二部分 第１层 第２层 第３层 第４层 第三部分 （第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。 （第4-9节）写看社戏前的波折。 （第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。 （第14－21节）写在赵任看社戏。 （第22－30节）写看社成后归航偷豆。 （至结尾）写看社戏后的余波 自主探究 返回 1.故事发生在什么地方？ 2.发生在什么时间？ 3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？ 合作探究 1．平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ 2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ ? 研读课文 1.作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 “乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。 ①“我”在这里是公共的客，可以得到优待； ②可以免读《诗经》之类难懂的书； ③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 详写的是： 略写的是： A B C D E F G 2.A. 写了我随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 3.作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？ 4. “我”急切看到的戏好看吗？为什么？ 5.写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 3.夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 5.月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。 4. 不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着”。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。 1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？ 2.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子） 人物赏析 双喜 其他人物有 ：桂生、阿发、六一公公。 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （聪明） （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）  （聪明、细心）  （4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话。 （考虑事情周到） （做事有始有终） （反应灵敏） 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 小结： （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （淳朴、好客） （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 小结： 手法探究 请朗读水平较好的学生朗读第11-13段、22-23段，速度稍慢，同学们闭目静听，想像其意境，想想，这几段写景从哪几方面，结合着哪些事物来写的，运用了哪些修辞，起到了怎样的表达效果？ 嗅觉 触觉 视觉 听觉 想象 （清香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火） （歌吹） （戏台、渔火） 课文小结 课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。 退出 布置作业 1．登录优教通平台做《