《现代心理学》第一章_重点分析.ppt

导论（教育学概述） 一、教育学的历史发展 二、教育学的理论结构 三、教育学的研究范式 第一节 心理学的研究对象 心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。 我们一般把它分为既相区别又相互联系的三个方面，即心理过程、心理状态和 个性心理。 （一）人的心理（个体心理与社会心理） 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 心理过程 情感过程 意志过程 心理现象 (个体心理) 心理状态-------注意 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想 个性心理 信念、世界观 个性心理特征：能力、气质、性格 认识是情感和意志产生的基础。 情感是意志行为产生的催化剂。 人的意志对认识、情感也起着调节作用。 一方面，心理过程是个性心理形成和发展的基础。 人的个性心理通过心理过程而形成，并在心理过程中表现出来。 另一方面，已经形成的个性心理反过来又制约着一个人心理过程的发展和表现，对心理过程具有调节作用。 事实上，不存在不具有个性心理的心理过程，也没有不表现在心理过程中的个性心理，二者是同一现象的两个不同方面。 心理过程和个性心理既有区别，又相互联系、相互制约。 （三）心理学各分支学科的研究对象 小资料：心理学问题的多样性 （一）心理学的任务 1．理论意义 （1）学习和研究心理学可以促进一些科学和重大问题的认识和发展。 （2）学习和研究心理学可以帮助学习者理解和掌握心理发展的规律。 （3）学习和研究心理学可以丰富和发展心理学理论。 （4）学习和研究心理学对邻近科学如文学、艺术、法学、政治学、经济学等的发展，也有一定的促进作用。 （1）学习心理学，可以促进人们了解人的心理活动或心理特点。 （2）学习心理学，可以帮助人们了解生活中的心理事实，提高对生活的认识和处理能力。 （3）学习和研究心理学，可以提高人们的心理健康水平，提高社会适应能力。 （4）从工作职业方面来讲，心理学对各行各业都产生了影响。 第二节 心理学发展过程中的主要流派 德国著名心理学家艾宾浩斯说过：心理学有一个长长的过去，但仅有一个短暂的历史。也就是说， 心理学是一门 既古老又年轻的科学。 科学心理学的诞生 1879年，威廉·冯特(W.Wundt)在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，开设了实验心理学，标志着心理科学的诞生和独立，也意味着心理学作为一门学科发展历史的开始。 一、构造主义 冯特及其心理学体系的主要观点： （1）心理学是研究直接经验的科学； （2）元素分析与创造性综合； （3）实验内省法。 冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单的情感 铁钦纳则把意识经验分析为三种元素：感觉、意象和感情。 感觉是知觉的基本元素；意象是观念的元素；感情是情绪的元素。 华生的主要观点： （1）机械唯物主义决定论； （2）认为心理学是一门自然科学，研究人的活动和行为，要求心理学必须放弃与意识的一切关系； （3）极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法。 格式塔派认为，人的心理意识活动都是先验的“完形”，即“具有内在规律的完整的历程”，是先于人的经验而存在的，是人的经验的先决条件。人所知觉的外界事物和运动都是完形的作用。人和动物的智慧行为是一种新完形的突然出现，叫做“顿悟”。 弗洛伊德的主要观点： （1）无意识学说，弗洛伊德把自己的心理学称之为深层心理学，他构筑的心理过程包括三个组成部分：潜意识系统、前意识系统（下意识）、意识系统。 （2）释梦理论，弗洛伊德按照精神分析的观点把梦的内容所表示的意义分为两个层次：一个是表层意义，是梦的“显意”，指梦者可以回忆起来的梦的情境及其意义；一个是深层意义，是梦的“隐义”，指梦者通过联想可以知道隐藏在显意背后的意义。 人本学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。 人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性，主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。 第三节 心理学研究的原则与方法 一、心理学研究的基本原则 观察法（自然观察法），就是在自然条件下，对被观察者的行为进行有目的、有计划的观察记录，以了解其心理的一种方法。 要有明确的观察目的、计划、要