健康性心理的培养.docVIP

健康性心理的培养 人的性行为始于胎儿期，进入青春期，人的性心理随着巨大的生理变化也得到快速的发展并走向成熟。青年的性心理充满了矛盾性。性渴望是不可抗拒的，性焦虑是普遍存在的。 健康的性教育应从幼儿开始， 父母的作用很重要。培养儿童的健康性心理主要应从三方面入手： 1．满足性心理的需求； 2．帮助孩子确定自己的性身分； 3．培养健康的异性间情感。 在青春期， 不仅鼓励孩子与年龄相仿的同性交往，还应鼓励孩子与年龄相仿的异性交往。男性在青春期遇到的突出问题是手淫、遗精和性梦；女性在青春期遇到的突出问题是认识月经、接受体像和白日梦。 手淫是性机能发育成熟后满足性欲、缓解性冲动和性张力、消除由于禁欲而引起的性饥渴和性烦恼的一种手段，应该说是正常性行为的一种方式，是不涉及他人的一种自慰性的行为。它不是什么恶习，更不是什么道德败坏。 遗精和性梦是少男发育中最正常不过的事，是不以人的意志为转移的，与实际想干什么没有关系。在心理保健中，关于性的问题是一个很重要的问题。性的问题具有广泛性和隐蔽性的特点，也就是说，人们既普遍关心性的问题，但又普遍羞于公开讨论性的问题。之所以会出现这样的情形，自然与文化背景有一定的关系。对于现代人来说，能否坦然、理智地面对性的问题，是衡量一个人是否成熟的标志之一。 一、培养健康的性心理是很重要的 通过许多实际病例的研究可以发现，性心理的发育不正常可以引发多种心理障碍。若想保证性心理能得到良好的发展，性教育的作用是不能低估的。直到今天，我们不得不承认在我们的各级教育机构里，健康的性教育仍是一个比较薄弱的环节。在许多人的头脑里还存在着不少有害的观念，将其归纳起来大致可以分为两类：一类是“自然明白论”，认为过去没搞什么性教育，一代一代不也都结婚生子，什么也不耽误，这类事情长到时侯自然就啥都明白了；一类是“儿童不宜论”，认为对儿童进行性教育会使孩子过早地注意和明白性方面的问题，因而担心会带来不良的后果。从表面上看，这些观念似乎都有些道理，但实际上这些观念必然会导致对孩子进行不健康的性教育，我们应该充分认识到，即使你在孩子面前故意躲开所有与性有关的问题，但这种表现本身就是对孩子作了很糟糕的性教育。 下面的这个真实的案例是很能说明问题的： X X X，女，读初一时刚满14岁。从小学一年级开始，她一直是一个勤奋好学的学生，学习成绩一路领先。她一贯听老师的话，乐于帮助同学，为人诚恳文静，穿戴朴素。为此，老师们经常表扬她，同学们也都很喜欢她，在老师和同学的眼里，她简直就是一个学生的“标兵”。但到读初一的时侯．她遇到了麻烦。她变得喜欢照镜子了，尤其喜欢一个人照镜子。随着女性身体的特征曲线逐渐清晰，她心里开始洋溢着一种长大的感觉。不知不觉中，她对琼瑶的小说产生了浓厚的兴趣；不知不觉中，她越来越渴望能与男生有交往。可她始终未把这种渴望变成行动，因为她是一个很“稳重”的女孩，她只能从次数很少的“名正言顺”的交往中品尝到一点难以描绘的愉快和兴奋。 班主任要求很严，经常对男女生关系比较密切的同学给予严厉的批评，在批评这些同学时，老师时常会当众表扬她，并号召大家向她学习，一心读书。其实，这时她已经很难一心读书了。她对同班的一位男同学很有好感，她很希望能与他在一起，但又不敢与他有接触，即使有了“名正言顺”的机会，也故意躲得远远的，很怕自己犯了错误。可她又不能真的放下他，每当放学的时侯，她总比他晚走几步，让他走在前面，并与他在路上始终保持一段距离，这段距离是她认为不会被他或其他人发现有问题的安全距离。就这样，她远远地望着他的背影， 日复一日，月复一月，她从中获得了一丝丝的满足。事情的发展有时会很有戏剧性，新学期调整座位，老师竟安排那位男同学与她共用同一张书桌。按理，她应该更满足了，但事情却意外地变得更糟。她与他坐得很近，反而更感到紧张和不自然，原因是害怕老师和同学看破她内心的秘密，怕遭到老师的批评和同学的讥笑。她越害怕，就越感到紧张和不自然；越紧张和不自然，就越害怕，结果进入了恶性循环。从此，上课很难专心，学习成绩自然就不断下降。后来，情况越来越严重，以至发展到不敢与老师和同学直接进行目光的接触。一个学期后，又重新调整座位。她与那位男同学虽然被分开了，但她的情况并未因此而好转，学习成绩持续下滑。好不容易勉强升上了高中，但她的病情使她不得不作出休学的决定。此时，她的病情已经演变到不论是什么人的目光她都不敢进行直接的接触，一接触就会产生一种强烈而又莫名其妙的恐怖。 这个案例能说明很多问题，就留给读者自己去思考吧。现在许多专家都对性的重要作用给予了高度的重视。我国著名的性学专家潘绥铭先生曾在一篇文章中这样写道： 性是一种强烈的生命冲动。从客观上讲，人类的一切性活动最终是要达到性高潮，进入那瞬间的却又是无比奇美