教育现代化教育信息化理论与实践的探讨(精选).docVIP

教育现代化、教育信息化理论与实践的探讨 吴小红 四川省宜宾市电教馆 【摘要】 什么是教育信息化？什么是教育现代化？这是当前我们面临的“教育信息化带动教育现代化”课题的一组最基本的理论问题。本文试图在当前两个概念尚无清晰定义理论表述的情况下，诠释教育现代化和教育信息化的定义，论述其各自的内涵及其相互关系，并以西部某市在这个观点引领下的教育信息化工作实际，进行教育现代化、教育信息化理论和实践的探讨，以期深化我们的思考，明晰我们的认识，拓展我们的思维，端正我们的工作方向。 【关键词】教育现代化 教育信息化 区域教育信息化 引言：数字化时代的到来，为当前教育提出了新的课题。教育如何与科技结合，与信息技术融合，让我们的教育插上信息化的翅膀，实现现代化的夙愿，作为西部地区地级城市的电教工作者，感到肩上的责任和压力。本文以一个城市的区域推进教育信息化来剖析笔者眼中的教育现代化和信息化，以理清信息化工作推进过程中的思路。 教育要现代化，源于邓小平同志在改革开放初期视察北京景山学校时的著名题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”（1）。三十年来，我们围绕教育要现代化这个命题进行了众多深刻的理论探讨和丰富广泛的教育实践，给中国的教育带来翻天覆地的变化。 当我们走进国家“十二五”发展规划之时，仍然免不了还要孜孜以求地探究关于教育要现代化这个重大课题。 一、对教育现代化的诠释 对我国教育现代化的诠释，既是一个理论研究，又是一个教育实践。教师学者们少不了对这个概念作出精要的定义。但是，要准确地界定其内涵和外延，的确是仁者见仁智者见智，许多描述性的说法也还值得商榷。笔者按照自己的认识和工作实践，对教育现代化这个概念作出自以为的较为清晰的定义。 教育现代化，是指在人类社会高速发展的背景下，国家（或地区）遵循教育动态发展的规律，构建相对完整的现代教育系列指标体系，用以对教育进行全方位的测度、指导和支撑，形成与人类社会高速发展相适应的高水准教育形态。 这个定义至少可以给我们以下的提示： 其一，人类社会高速发展。当今世界已经进入信息化社会，信息化是现代化的一个重要标志，信息化必然带动现代化是一种强大趋势，其发展势态令人惊奇。单纯的传统教育模式培养的学生难于适应未来的工作和生活。在中国，推进教育均衡、教育公平是新世纪教育的攻坚课题，我们有条件借助高速发展的现代科技力量去破解教育发展的难题。 其二，教育动态发展规律。任何事物都具有可变的属性。世界经济的发展、科技的发展、教育的发展总是如同长江后浪推前浪，是动态的、发展的。无论是从宏观或者微观的角度看，我们都必须永远坚持运动的、前进的哲学观点，一切静止的观点都是错误的。 其三，相对完整的现代教育系列指标体系。指标是一种量标，表现一种水准。完成指标是一个过程，达到一种高度。系列指标是水准和高度的集合，是系统的、完整的。现代教育系列指标集合包括信息社会里大量现代教育信息的采集、筛选、传递和使用，包括大量的现代教育领域的理论和实践，包括大量教育信息和技术的监测、检测，都能够代表国家（或地区）教育进入先进和发达国家普遍流行的标准。 其四，对教育进行全方位的测度、指导和支撑。教育全方位涵盖教育所有领域，包括教育思想、教育观念、教育体制、教育机制、教育制度、教育队伍、教育内容、教育方法、教育手段、教育技术、教育环境、教育管理、教育发展、学习兴趣、学习方式等各个方面，对教育所有领域进行测度、指导和支撑，就是通过运用现代教育系列指标体系，对教育所有领域的理论和实践予以测评、指导，从而形成有力支撑。 其五，高水准教育形态。形态近乎于状态。过去两千多年，我国的教育形态是以传统、封闭为基本特征的低水准形态，以传统教育著称全球的中国教育已经不断显示其苍白和缺失的一面。自从有学校出现以后，我们的教育开始从传统和封闭中起步走来。随着世界科技水平的不断提高，世界教育的科技含量比例不断加大，未来十年的中国教育必须走出一条崭新的“高速公路”。 人类社会的高速发展，引领我们冲破传统，去认同一种以开放、交流为基本特征的新的高水准教育形态。 勿容置疑，要实现教育现代化，是绝非可以一踵而就的。在科技高度发展的信息社会，人的发展和信息传递方式的改变，是教育发展至关重要的两大要素。依靠教育信息化带动教育现代化，依靠教育现代化推动社会现代化，是我们科教兴国、建设现代化强国的必由之路。 二、对教育信息化的诠释 世界多国都十分重视教育信息化，我们国家教育信息化的脚步也在不断加快。今年三月教育部颁布的《教育信息化十年发展规划》中明确规定了教育信息化在信息资源、信息执行力、群众满意度等方面的要求。根据这些要求，我们可以给出教育信息化的定义如下： 教育信息化是指在人类社会信息科技高速发展的背景下