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小学美术教师角色定位及素养结构的见解 临沧市凤庆县第一完全小学 李和蓉 小学美术教师是小学美术教学活动的主体，在美术教学过程中发挥着主导地位。一个好的小学美术教师应具备以下几点：一定的美学理论知识；必需的绘画、雕塑、手工制作理论和技能技巧；较高的艺术鉴赏能力；过硬的教育教学本领。每个教师都应在工作不断充实自己，完善自己，从而满足学校和学生对于美术教师的职业意识及其知识、技能和人格素养等方面的高标准要求。 一、小学美术教师教学不是要把学生直接培养成美术家，而是应该全面地提高全体学生的艺术素质。促成学生个性形成和全面发展。 在教学《六面怪脸》一课中，我首先让学生了解了我们远古时期，由于人们对疾病、战争等现象无法进行科学的解释，于是便幻想世上有神、鬼在作怪。当灾难来临时，法师们就会引导人们聚在一起，头戴面具边歌边舞，以此来达到驱鬼降魔的作用。随着人类的发展和科学的进步，今天人们早已不再相信鬼神的存在，但由于面具所具有的文化内涵及其震撼人心的艺术魅力，面具这一艺术表现形式，至今仍普遍受到世界人民的喜爱。然后以直观形式引导学生感受、分析“六面怪脸”的形式特点，在提高学生审美能力的同时，掌握描绘装饰六面怪脸的方法，突破本课教学重点，制作一个自己感兴趣的六面怪脸。最后展示自己作品的同时向大家介绍自己作品的特点及亮点。这样既培养了学生的观察能力，又培养了学生善于发现生活中的美；既培养了学生的动手能力，又培养了学生的口头表达能力。 二、美术教师应以欣赏的眼光发现学生的优点。 绘画是儿童大胆表现思维和欲望的一种途径。在绘画中可以发现学生的一些特点。学生渴望得到老师的肯定和赞扬，作为美术教师始终要以欣赏者的态度欣赏学生的每一幅作品，不断给学生以鼓励，从而激发学生绘画创作的热情。对于学生来说，一句肯定的话语比得到一个高的分数更有意义。 如，我在教学二年级自画像时，由于是小学阶段第一次接触到肖像画，孩子们对技法很陌生。在“作品展示”这一环节，有个男孩子拿出自己的作品，原本自信的他，在全班同学的哄堂大笑中沉默了。我看了他的作品，在他的笔下变形的五官俨然漫画中的夸张画。但是他在人物的形态、动作、衣着特点上表现得淋漓尽致。可见他观察事物比较仔细。我指出了他的优点，表扬了他作品里比较好的地方，在我的鼓励下，他向大家描述了作品的创意，还介绍了作品的亮点，也勇敢承认了自己的不足之处。并表示自己下次要加强，争取做得更好。 我相信在这节课中小朋友们不仅学到了课堂上的知识，还学到了更有意义的道理。我觉得自己也从他们身上学到了很多。 三 、美术教师应娴熟应用现代教育技术 在保留传统的美术教学模式中加入现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。传统教学过程中教师的口头讲授方法，不能满足学生的所需。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来。使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。 现代社会中，教师的角色越来越多样化，这势必要求教师在美术教学中定位好自身应扮演的角色，为了不断提升自身素质，首先要进行必要的美学理论教育，当一个美术教师懂得了审美感受只不过是一种特殊心理学之后，便不会觉得美学多么神秘，一堂美术课中伴随着具体形象的欣赏和表现，遨游于想象中的艺术殿堂，会在不知不觉中提高艺术素养。其他如艺术理论、艺术批评、艺术史，都是美学范畴。这些也都应是一个美术教师涉猎的范畴。其次，要加强有关美术理论的学习。在目前“少讲多练”是一种时髦，实际是一种误解。从教法的角度讲，“少讲多练”是对的，但是加强理论学习却是教学内容的需要，不能用多和少来衡量。理论是行动的先导，“没有理论指导的实践是盲目的实践”。第三，要重视艺术鉴赏能力的培养。在小学美术课本中设有专题鉴赏课，尽管比重不大，但对美术教师来讲，一名美术教师如不懂中国画和油画、水彩等画种的各自特点和鉴赏标准，不知道或很少知道古今中外的名家名作，这是十分遗憾的。叶圣陶说：“教是为了不教。”如果千千万万个少年儿童在具备了与之年龄相称的艺术鉴赏能力之后，他们的美术修养将会大大提高！因此，作为美术教师就应该把培养学生艺术鉴赏能力当作重要的教学任务。因此作为教师本人，就必须具备一定的艺术鉴赏能力。小学美术教师只有不断加强自身的修养，更新知识体系，才能胜任教育教学工作。