空气说课化学.pptVIP

人教版.义务教育教科书《化学》.九年级.上册.第二单元 课题1 空气 11级化学一班 谌超 一、教材与学情分析 二、教学目标 三、教法与学法分析 四、教学流程 五、板书设计 教材分析 一、《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。空气对学生来说是一种非常熟悉的气体,学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则 2、教材的地位和作用 化学研究的对象是物质。本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 学情分析 教学目标 教学重、难点 重点：了解空气的组成和纯净物混合物的概念。 难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。 教学过程设计 一、空气的存在 头脑风暴：你对空气知道多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。 学生可能提出的问题： ①为什么空气看不见而又摸不着？ ②怎么证明空气确实存在？ ③空气由什么物质组成？ ④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？ ⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？ 解决提出问题 ②怎么证明空气确实存在？ ③空气由什么物质组成？ ④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？ ⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？ 总结视频，指出不足并改进 不足： 1红磷有毒，污染空气 2集气瓶太大，浪费药品 改进： 1红磷改用白磷代替 2用热水加热集气瓶使白磷燃烧 3用小集气瓶代替大集气瓶，节约药品 总结空气成分 纯净物与混合物 让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。 比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？ 混合物与纯净物的概念： 空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。 强化练习，拓展思维 1、书上课后练习（必做） 2、社会实践题： 1） 收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。（必做） 2） 收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。（选做） 3、自我评价作业。将本堂课所学到的（包括基础知识，实验方法，基本技能等）以及你有疑问的，以及还需要更深的了解的放入你的成长袋中，与老师和同学互相交流。（选做） 板书设计 课题1 空气 一、空气的组成 1、测定空气中氧气的含量： （1）现象a、集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量 b、打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。 （2）文字表达式：红磷+氧气 → 五氧化二磷 (3)空气的组成 体积分数 氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 水蒸气及其它气体杂质 0.03% LOGO * LOGO 1 积累一定的知识和方法基础 2 自我管理和调控能力较差 3 形象思维 1 培养自主学习和分析能力 2 需要教师严格要求 3 抽象思维 1、了解空气的主要成分，