教学反思内涵及体育教师如何进行教学反思.pptVIP

研究教学内容主旨 推进课堂科学增效  ——浅谈对“直腿后滚翻”教学的思考 崇明县教师进修学校：金 钢 根据分工，崇明县承担了“直腿后滚翻”教材的研究与分析、同步完成单元设计任务。 主要做法：组建以县中心组成员为主的设计小组，确定扬子中学作为实验基地，使文本通过实践进一步得以完善。同时，在市高中体育中心组的全力参与下，较顺利地形成了下列设计思考。 请各位同行提出改进意见，参与完善。 一、相关说明 一、相关说明 （一）学练价值 学习直腿后滚翻有利于高中学生发展力量、柔韧等身体素质，锻炼人的前庭器官，提高自我基本活动能力；有利于培养和提高自我的保护能力，展现自信心和克服胆怯心理；有利于在相互保护与帮助的学习中促进人际交往和责任感的增强。能帮助学生审美经验的积累，使其形成姿态美、心理美和动作美的认识，并建立欣赏他人、赞赏自我的习惯，进而促使对美的观念的了解和形成。 （二）动作方法 （三）动作要点 后倒时： 上体前屈髋后移，支撑过渡臀着地。 滚动时： 迅速倒肩快举腿，两手快速肩上撑， 后翻时： 身体叠紧腿要直，用力推撑成站立。 （四）教学重点、难点 重点： 1、折体紧、手臀依次着地。 2、屈体直腿坐。 难点： 1、直腿后倒时动作的连贯性。 2、翻滚的速度，身体叠紧腿要直。 3、推手及时。 （五）教学关注 1、解决直腿后倒时动作的连贯性。 1）体现上体前屈，降低重心，强调手先于臀着地。 2）适当垫高垫子，让学生体验直腿后倒，克服学生恐惧心理。 3）在保护与帮助下反复体会重心后移，撑手、坐垫接后滚练习。 （五）教学关注 2、解决翻滚的速度，身体叠紧腿要直。 1）直腿后坐向后滚动，提高后坐接滚动的连贯性和体验重心变化产生滚动速度。 2）后倒举腿（方向），屈体落地脚尖靠近头部练习，体会脚尖发力提高滚动速度。 3）在由低到高再低或由高到低的斜面上练习后滚翻分腿起、直腿起。 （五）教学关注 3、解决含胸收腹，推手及时。 1）直腿后倒滚动成分腿起，体会推手及时充分。 2）翻转至手脚撑垫时帮助者提拉其髋两侧，体会含胸收腹，推手及时。 3）用橡皮带系练习者腰部，当翻转撑垫时两侧学生提拉橡皮带帮助学生完成直腿起。 （六）保护与帮助 1、后坐时站在练习者的后侧方，两手扶托其腰背部，帮助身体缓冲坐地。但运用时，助力要适当，不要影响动作节奏。 2、当练习者滚翻至两手肩上触地时，两手提拉髋部两侧帮助翻转、推手成站立。运用时，注意插手时机，当臀部翻转离地后，要及时主动上手给予助力。 3、用橡皮带系练习者腰部，两侧学生当练习者滚翻至两手肩上触地时，及时的向上提拉橡皮带，帮助练习者含胸收腹，推手及时成站立。 （七）垫上体能 1、压腿、体前屈、屈体下振、反弓搭桥等练习，提高学生的柔韧性。 2、仰卧举腿、两头起等练习，提高学生腰腹力量。 3、坐垫手后撑做两腿伸直，脚尖绷紧，上下、左右摆动练习，发展腰腹部力量，提高腿的控制。 4、俯卧撑练习，提高学生推手力量。 （八）易犯错误与纠正 1、臀部着垫时太重，失去节奏。 原因：后坐时屈体不充分，手过分靠近臀部。 纠正方法： 1）强调两手靠近大腿的部位，形成体前屈充分练习,降低身体重心。 2）在保护与帮助下反复体会重心后移，撑手，顺势屈臂过渡到臀着垫接后滚练习。 3）适当垫高垫子，让学生体验直腿后倒，克服学生恐惧心理。 2、翻滚没动力，翻转困难。 原因：倒肩、举腿没速度，翻臀，屈髋不充分 纠正方法： 1）反复体会重心后移，撑手，顺势屈臂过渡到臀着垫接后滚练习，让后坐与后滚翻连贯。 2）仰卧举腿提臀至脚触头后方垫，体会脚尖发力，快速举腿的要领。 3）在斜坡上做由高向低后滚翻。体会推撑用力和翻转后动作，体会直腿、推手及时充分。 4）将橡皮带系练习者腰部，两侧学生在练习者滚翻至两手肩上触地时，及时的向上提拉橡皮带，帮助练习者推手成站立。 3、屈腿与推手不充分不及时。 原因：腿的伸肌力量差，控制力差，翻转后重心低造成屈腿。两手后插肩上方不及时