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今天，我们如何上好阅读课 交流提纲 1、目前阅读教学存在的问题。 2、了解各年段的阅读教学目标。 3、如何制定各课时的教学目标。 4、阅读教学的基本步骤。 第一部分 目前阅读教学存在的问题  1、对小学阶段的不同学段的阅读目标缺少整体认识和思考，缺少层次变化和梯度的增减，低中高不分； 3、阅读教学中过度发挥现象严重，一味“讲深讲透”，弄得头绪太多，门槛定得太高，使学生进不了门； 3、远离文本的过度发挥； 4、课堂教学缺少有针对性的教学策略 第二部分 了解总目标及各年段的阅读教学目标 阅读教学的总目标 全日制九年义务教育语文课程标准对“阅读教学”的总目标要求是： 具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文160 篇(段)，小学阶段课外阅读总量应在145万字）。 第一学段—阅读教学目标 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读，做到不出声，不指读。（这里需要指出的是，关于这一条是二年级下学期需要培养的学习习惯） 4、借助读物中的图画阅读。 5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 低年级阅读教学应该做好以下方面： 一、良好的学习习惯： 1、正确的读书姿势。读书时，书斜立，脚放平，身坐正。 2、学生自己读书，自己思考的习惯。 3、认真倾听的习惯。 4、主动交流的习惯。 二、基本的学习方法： 1、勾画生字的方法。把要求学会的生字和要求认识的生字，用不同记号标示出来。 2、标示自然段的方法。 3、朗读的基本方法。如词语连读、遇到标点符号要停顿、不要唱读等。 4、在老师的引导下，通过抓住关键词句读懂课文的方法。 这类词句大体有三类 一是新词或新句式； 二是关系课文中心意思的词句； 三是拥有引申含义的词句。 比如《家》一课： 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 就这一课来看，需要理解的词句一是新词“祖国”；二是关系课文中心意思的词“家”；三是有引申含义的词“花朵”；四是比较难以理解的句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。对这些在课文中有引申含义的词语和句子，不但要搞清楚它的字面意思，还要引导学生探究词句在特定的语言环境中的引申含义。 第二学段—阅读教学目标 1、要加强朗读训练； 2、练习默读； 3、学习用多种方法理解词、句、段； 4、把握课文主要内容，体会思想感情； 5、学习略读，粗知大意； 6、体会词句表达效果，初步了解一些表达方法（例如叙述、描写、说明、议论、抒情等）； 7、养成读书看报的习惯。 中年级阅读教学应该做好以下方面： （1）中年级要引导学生“养成主动识字的习惯” （2）“养成主动积累的习惯”； （3）“读书看报的习惯”； （4）“一边读书，一边思考的习惯”等等。 *在这里需要提出的是，三年级要注重培养学生主动预习的习惯。 语文基本知识和基本技能方面的问题 1.重视语文基础知识的复习和巩固。 教材在低年级就安排了许多词句的练习，如，读词语，用学过的熟字组成新词，反义词练习，词语的搭配练习，句式的练习等等，可以引导学生在实践中多练习，不断复习巩固，举一反三。 2.重视引导学生掌握理解词句的方法。 到了中年级，更加重视引导学生掌握理解词句的方法。如，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。 语文基本知识和基本技能方面的问题 3.重视积累语言。 在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。 4.引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生在习作中运用。 第三学段一阅读教学目标 要进一步提高阅读，特别是默读的速度和质量，能体会词句含义、感情色彩和表达效果；揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集和处理信息。 .高年级阅读教学习惯 1、认真阅读的习惯 2、使用工具书的习惯. 3、边读边做记号的习惯. 4、质疑问题的习惯. 5、独立完成和小组合作完成作业相结合的习惯. 6、及时复习的习惯. 7、阅读后写读书笔记的习惯。 第三部分 如何制定各课时的教学目标 各课时的阅读教学目标 第一课时 1．建构本课的阅读话题； 2．把握本课的生字词； 3．正确、流利地朗读课文； 4．把握课文要点及主要内容。 提示：低年级暂不安排第4项