《最后一课》复习课件.pptVIP

中心思想： 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 * * * * * * * * * * * * * * * * 1郝 2叟 3哽 4懊悔 5祈祷 hǎo sǒu gěng ào qídǎo 姓。 老年男子。如:童叟无欺、老叟。 ①食物堵塞咽喉；噎。 ②因感情激动而声气阻塞。如哽咽、哽塞。 因自己的言行失误而烦恼后悔。 信仰宗教的人向神灵默告自己的愿望，祈求免祸降福。 应掌握的多音、多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 三要素： 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 听读课文的同时，思考下面问题： 1、本文围绕什么线索展开故事情节的？ 2、请用一句话概括小说的主要情节内容。 小弗朗士的见闻和感受 法国阿尔萨斯人师生上最后一堂法语课的情形。 一、 小弗郎士 上学路上的见闻。 二、 韩麦尔先生上“最后一课”的情景， 小弗郎士的转变。 三、 韩麦尔先生 悲愤地宣布最后一课的结束。 (1-6) (7-23) (24-29) 发展 高潮、 结局 以时间推移为顺序安排情节 ： 开端 （7-10）上课前教室里异乎寻常的情景 （11-16）韩麦尔先生宣布上“最后一课”小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 （17-23）上“最后一课”的动人情景。 自然环境 社会环境 主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物感情等。 主要交代作品的时代背景。 　　1、朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下它们的作用。 环境描写 类型 文中具体的环境描写及其作用 自然环境 社会环境 “天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 “普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。 2、阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？ 平时 今天 气氛 学生 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。 不平常的严肃的气氛 平时 今天 老师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到，会遭到老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 表明： 最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。 最后一课有什么特别的含义？为什么禁止教法语，只能教德语？ 入侵者不满足于仅仅占领土地，更要占领人心，而占领人心的关键，是从根底上摧毁被占领民族的文化，而摧毁其文化的关键，是禁止其下代接受本民族语言的教育，这是真正的釜底抽薪。 你对自己的母语有什么新的认识？ 奴化教育 20世纪30年代，日本帝国主义在占领我国东北三省以后也是不遗余力地大肆推行日语教学！ 不仅痛在土地的沦丧，更在民族文化的毁灭，尤在民族语言在下一代中彻底消灭！ 本文着重塑造了哪两个人物形象？ 小弗郎士 韩麦尔先生 走近韩麦尔先生 2.你认为韩麦尔先生是一个怎样的人？ 1.作者是从哪些方面描写韩麦尔先生的？表现了他的哪些特点？ 作者是从小弗朗士的视角叙述，主要从外貌、语言、动作、神态等方面来描写韩麦尔先生的。 （7）动作描写 严厉 （9）语言描写 善良、温和 （10）外貌描写 对就要失去的国土的敬意。 （18）语言描写 对大家的批评 沉重的心情，民族责任感、爱国热情 （22）神态描写 对教学环境、对学生、对母语教学的留恋。 强烈的自责 （19）语言描写 对孩子们的谆谆教诲 对祖国语言和祖国的深情。 （20）语言描写 （20段）“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言