机械制图教法探讨(精选).docVIP

技工学校《机械制图》教法探讨 蒋文琴 （晋煤集团职教中心 山西 048000） 摘要：职业教育是一种专业教育，是定向培养技术人才的技术学校。《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。我一直觉得机械制图从某种程度上讲是一门只能意会不能言传的学科，所以很有挑战。慢慢的从中积累了一些经验，下面就谈谈我的几点体会”、”实用性“、”速成性“的原则，在不影响教材自身的逻辑性和学生对知识可接受性的前提下，应删减除只为后面打基础而现实用不着的章节内容。 例如相贯线部分，只要求正交的相贯线，偏交的相贯线应删除，这部分学生花费大量的时间，对学生识图帮助又不大。但重要的章节部分应加大课时量讲解和练习，例如讲到零件图、装配图模块时，由于这一阶段是培养学生综合能力阶段，要保证一定的课时量，要采用多媒体教学，看大量零件图、装配图，并将有关技术要求穿插播放进行讲解，使学生变被动学习为主动学习，让学生自己动手、动脑测绘零件图，理论和实际相结合。 2、坚持板书和多媒体教学相结合的原则。采用多媒体教学，是很好的直观教学手段，通过动画效果，可变静为动，从而建立牢固的概念，例如，相贯线的形状是封闭的曲线，我们通过多媒体播放相贯线，从立体中跳出，由静变动，学生从理性认识到感性认识，使学生更加明确了相贯线的性质。因机械制图教学是双边活动，学生基础参差不齐，基础差的多，所以，单纯用多媒体教学是不够的，应灵活掌握教学方法，有些基础部分应按旧的教学方法进行讲解，老师在黑板上一画一边讲解，这样学生学起来比较直观，同时也可以培养学生的绘图能力，例如：几何作图，老师教学生怎样使用尺规画图等。 3、精讲多练 综合提高 增加课堂练习 学生往往在学习《机械制图》课时都有这样感觉，上课听懂了，而课后作业又不会做。《机械制图》教学和其他课不一样，要讲练结合，练习和讲解的时间按1：1进行，采用讲练结合，老师讲完一个内容就安排学生进行相关内容练习，在老师的指导下趁热打铁，所学内容就很牢固，老师巡回在课堂上指导，发现学生练习错误及时指导更正，学生就不会把错误堆积起来，所以机械制图教学应安排一定的课堂练习。另外《机械制图》的主要教学目的，是培养学生的识图和绘图能力。为此要精心选题，类型和数量可多些，难度以基本题为主，适当选一些提高题，以满足不同层次学生的需要。 4、总结评价，纠正错误 这是教学中过程的最后一个环节，学生练习结束后，教师要检查学生的练习，包括学生想的过程，迅速正确地找出问题所在，查出“病因”，及时纠正错误，特别是对学生极易出现错误，或者错误率较高的地方要重点评讲、强调。这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图，这要求学生有一定的空间想象能力，书本上只是笼统地讲解，因此，要在教学中随时归纳总结。 二、因材施教，培养学生兴趣，激发学生的学习热情 1、培养兴趣，提高效率 学习跟我们做任何事情一样，有了兴趣，就有动力，就能产生事半功倍的效果。《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课，专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样，心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。有时会出现这样的现象：学习“数、理、化”成绩之优者，学习制图课很吃力；而其差者却感到得心应手。因此我们在教学中，要注意运用各种手段，调动学生的学习积极性，要采用启发式教学，引导学生把理论与实际联系起来，激发学生的学习热情。通过多年来的教学总结，为了让学生感兴趣，使学生便于记忆，我对每一章节的教学内容编写了顺口溜，例如对截交线和相贯线内容：平面切割基本体，截交线形为封闭；作图方法找交点，光滑连接图形现；回转两体欲相交，表面相交相贯线；空间曲线很复杂，圆柱正交需掌握；表面取点作相贯，简化画法解难点。有时我还让学生和我一起编写，在诗情画意中了解制图课的美，从而激发学生的学习热情。 2、分层教学，因材施教 我校的学生基础参差不齐，教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚，使每个学生都能听懂，差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题，要求每个学生都会做，中等的学生再做加强题，通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。 三、《机械制图》这门课离不开一位重要的朋友——模型。因为制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，选择一些类似的模型，让学生自己进行思考，慢慢锻炼他们的空间想象能力。对于课后的练习，我让学生先根据图形想象空间结构，如过有困难的可以借助橡皮泥自己动手构出模型。这样深