机械木工小餐桌的设计与制作(精选).docVIP

机械木工—小餐桌的设计与制作 执教者：（澧溪中学）陈 敏 班 级： 初一（2）班 2006、10、23/下午1：00 一、教学目标： 1、知识与技能： ①、知道机床的加工方法，能够熟练运用木工组合机床进行锯割和砂磨操作。 ②、能够绘制餐桌设计图纸，具有一定的设计表达能力。 ③、能够合理排料，能够熟练运用胶水粘接的连接方式。 2、过程与方法： ①、通过收集餐桌的式样、结构、功能等有关资料，产生设计需求。 ②、通过网格设计纸的设计表达自己的设计构思，熟悉设计小餐桌制作的工艺流程，并在实践中不断修改、完善。 3、情感、态度与价值观： ①、通过体验，感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦； ②、通过学习，培养学生的创新意识、合作精神和质量意识。 二、教学重点和难点： 1、教学重点： 锯割、砂磨、粘接的综合运用。 2、教学难点： 将小餐桌的设计图纸转化成实际加工制作。 三、教学关键或突破口： 运用锯割、砂磨和粘接的方法将设计图纸转化为实际作品。 四、教学器材： 1、教具：投影仪、多媒体课件、小餐桌模型、组合机床 2、学具：铅笔、直尺、砂纸、组合机床、三夹板、垫板 五：教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计的理念或意图 1、分析餐桌的形状与组成部分 2、设计图纸并加以修改完善 3、加工制作工艺流程 4、探究：餐桌的稳定性 5、交流、评价、总结 （导入）多媒体课件： 生活中离不开餐桌，各种样式的餐桌为生活增添了丰富多彩。 （展示小餐桌模型） 提问： 1、餐桌有哪些常见的式样？ 2、餐桌主要由哪几部分组成？ （观察分析后）提问：同学们想不想也设计制作出一款新颖实用的餐桌来呢？ 好！运用我们在前面所掌握的设计的基本知识，请各组根据各自的实际设计一款小餐桌。 （巡视、指导各组） （设计完成后） 对各组的设计做一个点评，帮助学生修改、完善设计。 请大家认真思考加工程序，然后按照工艺流程来实施加工： A、首先请各组依据图纸锯割出桌面和桌脚。 B、然后再分别进行打磨。 C、最后使用502胶水进行整体组装。 （巡视、指导各组） （负重试验）提问： A、小餐桌的结构上有什么问题？ B、可以用什么办法解决问题？ 让学生交流发言，谈谈体会与收获。 对各组制作的代表作品进行点评，指出优点与改进之处。 小结、结束。 观看课件，回想生活中的餐桌。 仔细观察、分析餐桌的式样、功能、构造等，并回答老师的提问。 学生回答想尝试设计制作小餐桌。 学生以小组为单位，结合生活实际进行设计。 各组修改、完善设计。 学生思考回答，各组分工合作，通过锯割、砂磨、粘接等步骤加工制作小餐桌。（制作完成，整理清洁） 学生思考，并且寻求解决方案。 学生感受自己的劳动成果，分享快乐，取长补短。 创设情景，进入课堂学习。 创设情景，让学生观察生活中的细微之处，培养其观察、分析的能力。 激发学生的学习愿望。 激发并引导学生通过绘制图纸来表达自己的构想，培养其科学的设计思维。 通过修改完善使设计更加科学，培养学生的严谨的科学精神。 学生在加工制作中综合运用各种技能，检验学生的实际动手操作能力和合作协调能力。 开拓学生思维，使学生懂得在实践中需要不断修改、完善才能最终达到设计制作要求。 学生在交流表达中感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。 教学设计说明 （澧溪中学）陈 敏 这节公开课的设计是我对前面所教机械木工知识的综合运用，涉及到基本的设计知识运用、机床的安装拆卸使用、锯割打磨粘接的综合运用等知识板块，是我对机械木工章节课外拓展的一次尝试。现在我将这节课的教学设计做一个简要的说明： 一、教学目标 教学目标是统领教学设计的纲要，“三维目标”立体构建了课题的整体性。在设计教学目标时，一方面突出机械木工综合技能的运用，另一方面强调培养学生的质量功能意识。由于这节课我将其定位为机械木工的课外拓展，而非新课，所以在设计知识与技能目标时侧重于对已学知识技能的运用；在设计过程与方法目标中突出设计与制作的转化；在设计情感、态度与价值观时强调质量功能意识。 二、教学重点与难点 突出重点与化解难点，是实现教学目标的关键所在。加工制作是整个这节课的重点所在，制作工艺流程相对而言要复杂，所占课堂比重也最大。所以，我将重点放在了锯割、砂磨、粘接的综合运用上。 对于各个学生、各个小组难点不尽相同，但是在如何将小餐桌的设计图纸转化成实际加工制作是共同的难点。图纸只是设想，转变为实际需要学生动脑动手，思维与操作要达到协调，而对于学生现阶段的思维特点与能力水平确是一个难点。特别是制作完小餐桌后，有些学生发现设计与制作之间有一定的差距，而再回头去修改只有重新设计制作了。 三、教学的方式、方法 机械木工在整个七年级的内容中难度是最大的，加工方法多样，制作要求较高。在教学方式方法上，除了老师示