三年组《丰碑》集体课记录表.docVIP

四年组_组集体备课记录表 周 次 第十二周 备课时间 11月18日 主发言人 黄艳华 备课地点 四年一班教室 教学进度 （单 元） 第五单元 课 题 丰碑 参加人员 秘德福，王传秋，贺玉良，黄艳华 设 计 理 念 教学时，教师引导学生直奔中心，围绕中心让学生质疑，采用自主、合作、探究的学习方式解疑，通过略读、精读加深对课文内容的理解。在读中整体感知，在读中理解感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 教材 单元 背景 《丰碑》是九年义务教育教科版/小学语文第七册第五单元一篇精读课文，文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄在冰天雪地里被严寒的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。 本单元训练重点：注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子的深刻含义，注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。 本文的选编意图：一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。 教 材 分 析 本文记叙了一支红军队伍在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人故事.赞扬了他毫不利己,专门利人的崇高精神.这是一篇文艺性较强的课文,作者所表达的思想和感情没有明确说出来,而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中.学习这篇课文,一是使学生受到革命传统教育;二是凭借课文提高阅读速度,发展阅读能力. 教学目标 ??? ?教学目标： ?1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。 ?2、理解“丰碑”的深刻含义，发挥学生想象能力，体会军需处长的献身精神。 ?3、有感情地读课文。 教学难点 教学重点: 理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作,神态,穿着中体会他的献身精神.  教学难点: 弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑. 实验或教具或多媒体设计 生字、词卡片，多媒体课件。 教法设计 自主，合作，探究 教 学 流 程 （详案） 　1.情景导入： 　　　同学们，有这样一支为后续部队开辟道路的红军队伍，他们在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。在这恶劣的环境中发生了一个可歌可泣的感人故事，请同学们齐读课题。（师手势示意生齐读课题——“丰碑”） 　　2.同学们见过碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？ 　　　[板书：高大的石碑，比喻不朽的功绩] 　　3.通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？ 　　　[板书：军需处长]课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？请用“——”把它划出来。 　　4.出示中心句：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。” 　　　谁能围绕这句话提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题。 　　5.快速浏览课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。 　　6.自由读第7自然段，小组合作：根据这一段内容设计问题，问题里必须有为什么或怎样这两个词语。 　　　点拨： 　　　　⑴从哪里看出老战士的神态十分镇定、十分安详？老战士为什么牺牲时神态十分镇定、十分安详？[老战士牺牲时神态十分镇定、十分安详说明了什么？] 　　　　（四人小组讨论：a看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以…… 　　　　　　　　　　　　b自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责…… 　　　　　　　　　　　　c完成了党交给的任务，死而无怨，所以……） 　　　　⑵巡视参与讨论。 　　　　　引导：①镇定、安详是什么意思？ 　　　　　　　　②老战士给你留下什么印象？——点明中心“不怕牺牲，舍己为人” 　　　　　　　　③从哪里还能看老战士有着这种“不怕牺牲，舍己为人”品质？ 　　　　　[出示句子“单薄破旧的衣服……身上。”指名读——抠“贴”要读重音，为什么单薄，点明中心：不怕牺牲，舍己为人。换词读。（出示：……裹在……）体会作者用词的准确性（……披在……）] 　　7.你对这段内容有哪些不明白？ 　　8.指导朗读、师生评议。 　　　（你觉得应该怎样朗读这一段？你能读给大家听吗？） 　　9.谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。 　　10.过渡：课文不仅直接描写老战士牺牲时的样子与神态，还通过刻画谁来表现老战士的精神？[板书：将军] 　　11.自由组合讨论研究：认真朗读课文第3至14自然段，用曲线画出文中描写将军神态、情绪变化的有关句子，细读这些句子，想想该怎么读？为什么要这样读？ 　　12.组织学生自学研究。 　　13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。 　　　①“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”[着急]