沈阳职业技术学院高院校师德建设机制.docVIP

沈阳职业技术学院《高职院校师德建设机制 的研究与实践》项目总结报告 在“十一五”期间，中国高等教育以提高质量为中心，高职教育质量决定于师资质量，师资质量建设核心是师德建设。高职院校师德建设是提高高职教育质量的中心。本项目以国务院《关于大力加强职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）文件精神为指导，引入先进的全面质量管理原则与方法，实施系统、全面、创新、实践的师德研究与建设工程。本项目为辽宁省教改立项项目（《辽宁省教育厅关于确定辽宁省高等教育教学改革研究项目立项的通知》），项目编号：第492项，已通过结题验收。 一、项目研究与实施的重要意义 加强高职院校师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证；是建设高质量师资队伍、提高人才培养质量的保证；是打造高质量教师队伍，从而建设高质量高职学院的需要；是培养具有良好职业素质的高技能人才的需要；是改进教风带动学风、校风的迫切需要；是进一步深化素质教育改革的需要；是提升我国公民素质和道德水平的需要。 二、项目研究与实施的主要依据 1、《关于加强高职高专院校师资队伍建设的意见》指出：“教师是人类灵魂的工程师，应当具备较高的思想政治素质、高尚的职业理想和职业道德水平。” 2、《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“加强师资队伍建设。实施职业院校教师素质提高计划。” 3、《中共中央关于加强高校思想政治教育的决定》要求：“加强教师的师德建设。要使每一个教师都为人师表，教书育人。一是要明确师德建设的基本要求。二是要建立师德的激励机制。三是要完善师德建设的考核、监督机制。四是要对课堂教学质量进行监控。” 4、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）指出：紧紧围绕全面实施素质教育目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范。强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。 5、全面质量管理的原则。 三、当前高职院校师德建设存在的主要问题 1、高职师德建设的全面、系统、创新性理论研究严重不足，因此缺乏更丰富的理论成果指导及师德建设实践。 2、高职院校师德建设实践中问题具体如下： （1）学校扩招，教师队伍扩大，扩大时间长，建设时间短，质量问题多。 （2）新增教师多，非师范教师多，应届毕业生多，师资能力与质量下降。 （3）80年代出生教师比例增加，独生子女、少子女家庭成长教师增加，责任意识、独立能力和热爱劳动与艰苦奋斗精神不强。 （4）高职教师职业荣誉感、使命感不强，缺乏职业奉献精神。 （5）忽视教育教学质量，缺乏职业理想与职业动力。 （6）教师缺乏职业发展规划，职业发展方向不明确，可持续发展意识不强。 （7）高职教师实践能力差、学习能力差、协作能力差。 （8）面向高职教育新形势、新特点、新内容、新方法的师德建设研究不足。 （9）师资队伍建设片面强调“双师”，有工具主义倾向。 四、本项目研究与实践的拟解决的主要问题 1、探索高职院校师德建设的十大机制：加强师德建设的组织保障机制；开展师德建设宣传教育机制；建立师德建设的经常化机制；建设师德建设示范引导机制；建立师德建设科学考评机制；建立师德的制度建设机制；建立师德建设的理论研究机制；建立师德全面质量建设机制，实施全员、全过程、全面的师德建设工程；建立师德建设与党建工作紧密结合机制；建立师德建设示范引导机制。 2、树立师德全面质量建设意识。一是树立师德质量决定学院办学质量和人才培养质量的理念；二是树立师德建设是全员、全过程、全面的质量建设工程理念；三是树立师德建设与学院生存与可持续发展紧密相连的观念。 3、理论与实践相结合，取得一定的理论研究成果。撰写5篇以上专题论文并发表；形成项目总结报告，整理相关材料，准备出版；出版相关著作。 五、本项目研究与实践的主要内容 （一）师德建设内容 1、加强师德建设的组织保障机制。 2、开展师德建设宣传教育机制。 3、建立师德建设的经常化机制。 4、建设师德建设示范引导机制。 5、建立师德建设科学考评机制。 6、建立师德的制度建设机制。 7、建立师德建设的理论研究机制。 8、建立师德全面质量建设机制，实施全员、全过程、全面的师德建设工程。 9、建立师德建设与党建工作紧密结合机制。 10、建立师德建设示范引导机制。 （二）重点加强高职院校青年教师师德建设主要内容 1、从战略高度重视青年教师师德建设工作。 2、开展师德建设宣传教育工作，倡导青年教师培养优秀技能人才、发展先进文化、钻研业务、拼搏奉献、忠于